Keller의 학습동기 이론

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Keller의 학습동기 이론에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

최종전략 선택
8. 교수전략에 통합
교수전략 개발
개발
9. 교재 선택 및 개발
교재 선택 및 개발
시험평가
10. 평가 및 수정
형성평가 설계 및 실시
수업개정
총괄평가 설계 및 실시
□ 1단계 : 코스정보 획득(Obtain course information)
○ 코스 기술(course description) : 코스에 대한 개관, 목적, 가르쳐야 할 빈도는?
○ 코스의 정당화(rational for the course) : 교육과정 요구나 요건, 학습자에게 유익한 점은?
○ 맥락(context) : 다른 코스와의 관계 및 전달방법(교실강의, 토의, 실험식, 자기학습)은?
○ 교사정보(instructor information) : 교사의 전문성, 개인적 성향, 지식, 경험은?
□ 2단계 : 대상자 정보 획득(Obtain audience information)
○ 수업에 참여하는 학습자들의 관계 : 동질적 집단, 몇몇 특정 소집단 형성 여부?
○ 학교에 대한 학습자들의 태도 : 긍정적, 부정적?
○ 수업내용에 대한 학습자의 태도 : 선택/필수 과목, 유용성, 흥미/지루함
○ 학습자들이 선호하는 교수전략 : 강의와 연습, 협력학습, 사례연구, 역할연기, 컴퓨터보조학습
□ 3단계 : 대상자 동기 분석(Audience analysis)
○ 동기상태 파악 단위 선정 : 학습자 전체/소집단
○ 학습자 동기상태 기술
: 1단계, 2단계에서 얻은 정보에 근거하여 주의집중 준비도(A), 지각된 관련성(R), 지각된 자신감
(C), 만족감 예상(S)에 대한 학습자의 특징 기술
○ 동기분석결과를 그래프로 표현
○ 동기의 주요 문제와 부수적인 문제 파악
○ 동기문제 해결 방안 마련
: 동기문제의 주요원인이 해소가능한지, 동기향상을 위해 어떤 조건을 변화시켜야 하는가?
○그 밖의 고려사항 기록
□ 4단계 : 기존 교재 분석(Analyze existing materials)
○ A, R, C, S 항목에 대해
▷ 긍정적 특성 분석 : 대상자에게 적합한 동기전략이 포함되어 있는가?
▷ 부정적 특성 분석 : 대상자에게 부적합한 동기전략이 포함되어 있는가?
▷ 부족한 동기전략 파악 : 부족한 동기전략은 무엇인가?
▷ 일반적 코멘트 : 전반적인 수업이나 문서들에 적합한 코멘트 포함
□ 5단계 : 동기목표 설정 및 측정방법 열거(List objectives and assessment)
○ 동기목표진술 : 학습자에게서 관찰하고자 하는 동기유발된 행동 기술
▷ 동기특성에 있어서 달성하고자 하는 구체적 변화를 기술
▷ 관찰하고자 하는 행동을 진술하고, 주요한 조건과 기대하는 수준 진술
○ 측정방법 기술 : 동기목표가 달성되었다는 것을 결정하는 방법에 대해 기술
▷ 동기목표자체로부터 측정방법을 대충 확인 가능
▷ 관찰하고자 하는 행동, 특정한 측정도구 사용여부 및 사용시기
□ 6단계 : 예비전략 열거(List potential tactic)
○ 동기전략의 브레인스토밍 단계
○ 5단계에서 설정한 동기목표에 대한 가능한 모든 동기전략 열거
▷ 시간, 비용면에서 적절해 보이지 않더라도 모든 아이디어를 열거함
▷ A, R, C, S 항목 각각에 대해
수업의 초기 : 주로 동기유발을 위한 모든 동기전략을 나열
중간 단계 : 주로 동기유지를 위한 동기전략들을 나열
마지막 단계 : 주로 수업을 마무리하고 계속 동기를 유발시킬 수 있는 동기전략들을 나열
전체 : 수업시간 내내 동기유지를 위해 지속적으로 사용할 수 있는 동기전략도 따로 나열
□ 7단계 : 최종전략 선택(Select and design tactic)
○ 동기목표에 맞는 동기전략을 주어진 준거에 의해 선택하는 단계
○ A, R, C, S 항목에 대해 각각 작성하지 않고 동기전락을 통합하여 표현
(전체, 초기, 중반, 마무리)
○ 동기전략 선택 준거
▷ 전체 수업시간 : 동기전략이 너무 많은 부분을 차지하지 않도록
▷ 수업목표에 대한 공헌도 : 수업자체보다 재미있지 않도록
▷ 동기전략 개발에 사용되는 합리적 시간 및 비용
▷ 대상자의 학습양식에 맞는 동기전략
▷ 교사의 교수양식에 맞는 동기전략
▷ 동기전략의 현명한 사용 : 대상자 분석에 근거하여 필요한 전략만큼만 사용
□ 8단계 : 교수전략에 통합(Integrate with instruction)
○ 최종 선택한 동기전략을 수업내용과 교수전략, 즉 학습활동에 통합시키는 단계
○ 설계 대상이 되는 수업을 살펴보고, 주요 요소를 직접 나열(전체 개요, 내용구성, 학습활동 등)
○ 7단계에서 선택한 동기전략을 위에 나열된 수업의 주요 요소의 각 부분에 어떻게 필요한지 결정
□ 9단계 : 교재 선택 및 개발(Select and development materials)
○ 동기목표에 맞는 기존의 교재를 선택하거나, 새롭게 개발
▷ 동기목표에 맞는 기존 동기전략 교재나 활동 파악
▷ 동기목표에 맞거나 약간의 수정만 필요한 기존 교수전략이나 학습활동 열거
▷ 새로 개발되어야 하거나 많은 수정이 필요한 동기전략 열거
▷ 개발 계획을 작성(과제, 인원, 기간, 방법 등)
▷ 개발결과로서 기대되는 구체적 동기전략 기술(특징, 소요시간, 특정 조건 등)
□ 10단계 : 평가 및 수정(Evaluation and revision)
○ 학습자가 얼마나 좋아하고 학습효과도 높은지를 검증하는 단계
▷ 평가질문사항 열거
▷ 평가도구와 방법 열거(질문지, 관찰, 체크리스트 등)
▷ 평가계획 기술(대상자, 장소, 시간 등)
▷ 결과 요약
▷ 수정사항 기술
6. ARCS 이론의 장·단점
1) 이론의 장점
① 동기와 관련된 연구들을 종합하도록 도와주는 구체적 변인들을 제공.
② 기존 동기 연구들의 종합작업은 동기에 관한 응용연구들의 개발을 좀 더 용이하게 함.
③ 교수설계자들에게 유용한 처방적 전략들을 제공하기 위해서 여러 연구들을 통합하는 체계적 개념의 틀을 제공.
2) 이론의 단점
① 인간의 학습동기를 유발유지시키기 위한 동기전략은 구체적처방적 전략으로 제시되기가 매우 어렵다.
② ARCS 이론을 적용하기 전에 학습 상항의 문제가 정확히 분석되어야 하고, 문제가 교수의 동기적 측면에 해당될 때만 ARCS가 사용되어야 한다.

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