영유아 수학교육의 변천과정에 있어서 인지적 구성주의의 주요 개념 중 인지발달의 4단계의 과정을 제시

소개글

영유아 수학교육의 변천과정에 있어서 인지적 구성주의의 주요 개념 중 인지발달의 4단계의 과정을 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 인지적 구성주의란

2. 인지적 구성주의와 수학교육

3. 인지적 구성주의의 주요 개념
1) 반성과 추상화
2) 반영적 추상화
3) 동화와 조절
4) 평형화

4. 인지발달의 4단계의 과정
1) 감각-운동기(The Sensorymotor Period)
2) 전조작기 사고기(The Peroperational Period)
3) 구체적 조작기(The Concrete Operations Period)
4) 형식적 조작기(The Fomal Operations Period)

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

구조이다. 그러나 그것은 단편적 요소들을 단순히 모은 것 이상의 일관성을 지니는 것이다. 단편적 요소들은 서로 관련 없이 존재할 수도 있고 서로 관련 있게 존재할 수도 있다.
강인애(2000)는 구성주의 자체가 상대적 지식 구성이라는 전제하에서 구성주의를 Piaget나 Vygotsky의 심리학적 이론들을 중심으로 이해할 경우에는 그것을 학습이론으로 볼 수 있으며, 이러한 심리학적 이론들의 철학적 토대는 상대주의적 인식론으로 규정할 수 있다고 하였다. 그러나 또 다른 입장에서는 새로운 패러다임 또는 대안적 담론으로 보는 입장도 있다. 따라서 구성주의는 대안적 패러다임으로서 거대한 담론이기도 하고 새로운 학습이론이기도 하다는 것이다. 구성주의는 근대적 지식관인 표상주의를 거부하고 맥락적인 지식의 구성을 강조한다. 구성주의는 인식대상으로서 인간 즉 인간의 보편성을 거부하고 개별적 경험의 의미를 강조하는 실존의 문제를 중요하게 여긴다,
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 수학교육의 변천과정에 있어서 인지적 구성주의의 주요 개념 중 인지발달의 4단계의 과정을 제시해 보았다. 구성주의는 이외에도 많은 유형을 가지고 있는 폭넓고 다양한 주장이 편재된 이론이다. 지금까지 발달되어온 교육 이론의 대부분을 포괄한다고 보아도 될 정도이다. 따라서 구성주의자의 주장 또한 다양하여 각각의 이론을 하나로 묶을 수 없으나, 여러 가지 점에서 각 이론들 간에 일치점을 찾을 수 있다. 즉 구성주의에 있어 중요한 것은 여러 이론들 간의 관점의 차이가 아닌 것이다. 오히려 구성주의자의 시각에 입각하여 관점간의 차이점, 특징을 살펴 보면서 그들 간의 다양성을 수용하여야 한다. 그것이 서로 배타적인 이론으로 받아들이는 것보다 구성주의가 표방하는 다양성에 대한 가치 부여라는 전제와도 일치하기 때문이다. 구성주의는 학습 상황, 아동이 처해 있는 환경, 사회·문화적 배경 등에 따라 각각 유용하게 적용될 수 있다. 따라서 하나의 이론을 고집하기 보다 각각의 상황에 가장 적합한 이론을 파악하고 적용하는 노력이 필요하다고 본다.
참고문헌
배영주, 자기주도학습과 구성주의, 원미사, 2005.
곽영순, 구성주의 인식론의 이론적 배경, 한국지구과학회지, 2001.
구광현, 구성주의적 접근과 유아교육, 인문과학연구, 2000.
김희연, 구성주의와 유아교육 : Piaget의 구성주의의 분석을 통한 구성주의 유아교육론의 개념적 확장, 유아교육연구, 2001.

키워드

구성주의,   피아제,   인지적 구성주의,   수학,   수학교육,   인지발달