외국어로서의한국어교육개론)직업 목적 한국어 교육과 학문 목적 한국어 교육의 특징(교육 내용 교육 방법 등)을 비교하여 기술하시오

소개글

외국어로서의한국어교육개론)직업 목적 한국어 교육과 학문 목적 한국어 교육의 특징(교육 내용 교육 방법 등)을 비교하여 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.본론
2-1. 교육 내용
2-2. 교육 방법
3.결론
4.참고자료 및 출처

본문내용

게 학습 방법이 이루어진다. 먼저 크게 대학생과 대학원생으로 구분할 수 있겠다. 대학원생은 2년 동안의 대학 과정을 거친 상태이며 자신이 전공하는 분야에서 심화된 공부 내용을 학습해야 하는 단계이다. 대학원생이라고 한다면 한국에 관련된 전반적인 교양 과정을 학습했고 본인이 깊이 있게 파고들어가고자 하는 분야도 정해진 상태이기 때문에 학문 목적으로 한국어를 배우는 이 두 집단의 대상에게는 각각 다른 교육의 방법이 설정되어야 할 것이다. 거기에 더하여 학습자가 어떠한 단계에 있느냐를 학문적 과정에서는 좀 더 개인적으로 점검할 수 있기 때문에 각자의 실력과 성취하고 싶은 목표에 따라서 역시나 다른 한국어 교육의 방법을 견지할 수가 있다. 그래도 대부분 지향되고 있는 교육의 방법을 살펴본다면 1단계는 한국이나 자국의 언어교육기관에서 공통 한국어를 배워야 하고 대학이나 대학원에 진학하여 교양 한국어와 공통 한국어의 심화 과정, 무엇보다 논문 한국어를 배워야 한다. 학생은 학교에서 교양 한국어와 공통 한국어를 교차 학습하는데 이것은 결국 한국어 논문을 쓰고 연구적 성과를 얻어내기 위한 전초전이라고 할 수 있다. 그래서 각종 다양한 교구들과 교과 방법을 거치면서 실력을 양성시키는데 그 예로 수업의 비중에 강의, 발표, 보고서, 시험 등이 많은 비율을 차지한다. 이 시기에는 학생도 경우에 따라서 졸업 논문 을 작성해야 하는 기관이나 대학도 있지만 그 내용이나 분량은 석사 과정이나 박사 과정의 학술 논문에 못 미치는 소논문 정도라고 볼 수 있다. 초기 단계의 보고서를 써보고 석사나 박사 과정을 통해서 이 역량이나 내용 구성을 심화시키는 방향으로 교육방법과 목표가 설정된다. 한편 대학원생은 공통 한국어와 논문 한국어가 구별되지 않고 수강 과목 한 개에 포함되어있다. 그리고 대학 때보다 더 다양한 학문 환경에 노출되어야 하기 때문에 학업을 수행하는 단계에서 학술 담화나 학업 기술에 관한 전문적인 지식이 훨씬 더 많이 배치되고 최종적인 논문과 발표를 준비하기 위해서 수업의 거의 대부분의 비중이 여러 가지 담화문과 논의로 구성되어진다.
3.결론
우리는 위의 논의에서 학문 목적의 한국어 교육과 직업 목적의 한국어 교육을 교육내용과 방법적인 부분에서 비교 살펴보았다. 학문 목적은 보다 깊이 있는, 학문적인 진지한 성찰과 새로운 생각을 담는 것에 치중되었고 직업 목적은 사회의 인력을 배출하기 위해서 보다 실용적인 방법들과 내용이 다뤄지고 있었다. 앞으로 한국에 대한 관심은 더욱 더 커질 전망이라고 한다. 하지만 그러한 관심과 별개로 관련된 분야의 한국어 연구와 교재 및 방법론들은 못 미치는 실정이다. 보다 심도 있는 논의와 탐구를 통해서 다양한 분야에서 한국어 교육의 성과를 거두기 위해서 아직 많은 노력이 필요하다고 생각한다.
4.참고자료 및 출처
「직업목적 한국어 교육과정 설계에 관한 연구-베트남 내 대학의 한국(어)학과를 중심으로」, 충북대학교 대학원, 김종숙
「학문 목적 중국인 학습자를 위한 한국어 말하기 교재 개발 연구」, 고려대학교 대학원, 김정숙

키워드

외국어로서의한국어교육개론,   직업 목적 한국어 교육과 학문 목적 한국어 교육의 특,   교육 내용,   교육 방법 등 을 비교하여 기술하시오.