영유아발달의 관점에서 영유아기 조기교육의 실효성에 대해 서술하시오

소개글

영유아발달의 관점에서 영유아기 조기교육의 실효성에 대해 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아기 조기교육이란

2. 영유아발달의 관점에서 영유아기 조기교육의 실효성
1) 영아의 발달적 특성과 교육
2) 뇌 기반 영아 조기교육의 효과
3) 잠재력을 발휘할 수 있는 적기
4) 환경에서 부터의 자극
5) 환경과 상호작용
6) 기회의 창

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

모들은 자녀들의 교육과 관련 환경에 지대한 관심을 가지고 물적, 인적 지원을 아끼지 않고 있다. 유아기의 조기교육은 자기 아이가 다른 아이들에 비해 뒤쳐질지 모른다는 경쟁심을 형성하여 부모의 과잉교육열과 불안감을 불러일으키는 이상 현상을 낳기도 하였다.
과도한 조기교육은 유아기를 왜곡하고, 사회계층간의 위화감을 조성하며, 부모들의 경제적 부담을 가중시킬 뿐 아니라 우리 사회에 영리를 목적으로 하는 조기교육기관을 난립하게 하는 결과를 낳고 있다. 결국 자녀교육에 확고한 신념과 의식이 부족한 상태에서 부모들은 조기교육을 부추기는 분위기에 영향을 받고 있으며 이로 인하여 자녀교육에 많은 불안감을 느끼고 있다. 이런 불안감은 부모들 간에 서로 전이되면서 더욱 심각한 문제점을 낳고 있다. 조기교육의 과도한 분위기에 대하여 이태희는 우리 사회가 급속한 발전과 함께 사회구조의 변화를 경험하면서 교육적 성취를 더 나은 생활을 위한 수단이자 신분상승의 주요 수단으로 보게 되었고, 자녀를 자신의 대리 자아로 인식하는 우리 어머니들이 신분상승에 대한 열망을 자식에게 기대함으로 인해 나타난 현상으로 해석하였다.
반드시 조기교육은 유아의 발달에 적합해야 한다. 발달은 유아교육의 적절성을 판단하는 중요한 기준이 된다. 이는 조기교육은 두뇌발달이 왕성하게 이루어지는 시기에 양과 질에 있어서 풍부한 경험을 할 수 있도록 제공되어야 하고, 오감학습을 통해 두뇌를 골고루 자극하여 뇌발달을 효과적으로 이루어내야 한다는 연구자들의 주장을 뒷받침한다. 결국 지금과 같은 선행 학습 위주의 조기교육이나 과도한 특정 자극은 유아들이 발달해야 할 기초들을 오히려 방해해는 결과를 초래할 수 있으므로 두뇌 발달이 일어나는 시기에 교육내용이 부합하는 발달에 맞는 적기교육을 해야 함을 시사한다고 볼 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아발달의 관점에서 영유아기 조기교육의 실효성에 대해 서술해 보았다. 핵가족화와 주거환경의 변화 등은 자녀에 대한 요구수준을 증대시켜 더 많은 학습을 좀 더 어린 시기부터 시키려는 경향으로 나타나고 있다. 유아들에게 일찍부터 학업성취를 강요하는 것으로서 유아의 놀이시간을 단축시키고 어린 연령부터 소위 공부를 가르쳐야 한다는 압력이 부모들에게 증대되고 있는 것이다. 자녀의 연령에 비해 이른 시기에 특정한 과목을 교육시킨다거나 초등학교의 준비를 목적으로 하는 학습지 혹은 학원을 다니게 하는 행동들은 교육열에서 비롯된 현상이라고 할 수 있다. 조기교육의 부적합한 과열현상으로 인해 발달적 또는 교육적으로 문제점들도 계속적으로 제기되면서 유아비디오 증후군, 과잉 언어증과 같은 신종 소아 질환은 과도한 조기교육 환경에 노출된 것이 그 원인으로 알려지고 있다고 보았다.
참고문헌
곽금주 외, 한국 영아 발달 연구, 학지사, 2005.
권민균 외, 아동발달의 이해, 창지사, 2005.
우남희, 아동의 권리와 한국의 조기교육, 한국아동권리학회, 2004.
나회영, 영아기 특기교육 실태 및 부모와 교사의 인식, 성결대학교 대학원 석사학위 청구논문, 2012.

키워드

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