[아동미술] 리드의 미술을 통한 발달의 7단계에 대해 서술하시오

소개글

[아동미술] 리드의 미술을 통한 발달의 7단계에 대해 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 허버트 리드의 생애와 교육사상

2. 허버트 리드의 교육방법

3. 리드의 미술을 통한 발달의 7단계
1) 난화기(2-5세)
2) 선묘시대(4세)
3) 서술적 상징의 시기(5-6세)
4) 서술적인 사실기(7-8세)
5) 시각적 사실기(9-10세)
6) 억압의 시기(11-14세)
7) 예술적 부활기 (초기사춘기, 15세 이후)

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

과 병행하여 단계적으로 발달한다. 따라서 아동의 성장 변화의 상태를 종합적으로 관찰, 분석, 검토하여 미술교육의 기초 자료로 삼는다. 아동의 표현의 특징을 파악하면 학생의 미술표현을 좀 더 깊이 있게 이해할 수 있고 또한 아동 지도에 있어 많은 시사점을 얻을 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 리드의 미술을 통한 발달의 7단계에 대해 서술해 보았다. 리드는 한 개인과 사회는 유기적인 것이며 교육은 사회라는 전체 안에서 개성을 실현하는 개인과 사회의 융화로 보았다. 그는 개인의 성장을 돕기 위한 교육의 가장 핵심적 기능은 사회 안에서 개인의 심리적 적응을 가능하게 하는 것으로 보았기 때문에 지각과 감정을 통일하며 조화로운 인격을 형성하고 사회와의 유기적 통합을 이룰 수 있는 미적 감수성 교육이 중요하다고 주장하였다. 이러한 견해는 자신이 생각하는 교육이 단순한 미술교육 내지는 시각, 조형교육이 아닌 음악적, 청각적 표현방식, 그리고 문학적, 언어적 표현방식 등을 포괄하는 것으로 ‘심미 교육(aesthetic education)’으로 불려야 한다고 설명하였다. 이것은 실체에 대한 통합적 접근으로서 다양한 모든 자기 표현방식을 포함한다고 설명하며 다음과 같은 것들을 포괄하고 있다.
참고문헌
이소은 외(2011). 아동미술. 양서원.
서분순(2002). 한국아동 미술교육의 변천과정과 최근 동향에 관한 고찰. 한국아동미술학회지.
정정숙(1995). 허버트 리드와 아이스너의 미술교육 정당화 비교. 미술교육논총.
강윤문(2004). 허버트 리드의 창조성이론을 통한 미술교육 방향연구. 석사학위논문. 전주대학교.

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