[학생인권과 교권] 현재 학생인권과 교권에 관련한 이슈를 살펴보고 그 중 하나를 선택하여 서로의 상충된 의견을 최소화하여 조화를 이루게 할지 방안을 제시하시오

소개글

[학생인권과 교권] 현재 학생인권과 교권에 관련한 이슈를 살펴보고 그 중 하나를 선택하여 서로의 상충된 의견을 최소화하여 조화를 이루게 할지 방안을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 체벌

2. 체벌 관련 규정

3. 현재 학생인권과 교권에 관련한 이슈 - 체벌
1) 체벌의 효과
2) 체벌의 문제점

4. 체벌에 대한 서로의 상충된 의견을 최소화하여 조화를 이루 수 있는 방안

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

위하여 실시되고 있는 교원능력개발평가 역시 그들의 전문성 향상에는 도움이 되지 않고 잡무만 늘어 난 것으로 말하고 있다. 학교 평가시스템이나 각종 조직의 시스템 등이 학교 교육의 목표를 수치화하여 투입 대비 산출 식의 성과를 요구하는 경우가 많은데, 이는 학교 현장의 상황에는 정합성이 떨어질 수 있다. 또한 학습 부진 학생 제로화, 학교 폭력 사건의 제로화 등 적극적으로 업무를 수행하라고 지시한다든가 또한 학부모에게 친절하게 하라고 요구한다든가 학생들에게 맞춤형 개별 교육을 실시하라고 하는 상의 하달식의 명령은 합당한 지시 같지만, 이러한 지시에 따른 법적 제도적 장치도 없이 명령만 할 경우 책임과 권한의 불일치 현상은 더욱 심화되고 오히려 복지부동을 악화시킬 수 있다. 따라서 현장을 잘 이해하고 여기에 적합한 성과 평가 및 조직 관리의 기법을 활용하는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현재 학생인권과 교권에 관련한 이슈를 살펴보고 그 중 하나를 선택하여 서로의 상충된 의견을 최소화하여 조화를 이루게 할지 방안을 제시해 보았다. 교육은 인간형성과 사회개조를 위한 과정이다. 질서를 유지하고 문화유산을 계승 발전시키고 인간의 조화로운 발전을 조장하고 사회혁신의 기반을 조성하는 등의 역할을 한다. 인간을 교육시키기 위해 여러 방법이 동원되는데 그 가운데 대표적인 것이 벌이다. 인간은 기본적으로 다양한 욕구를 가지고 있고 감정적인 존재이다. 보다 편리하고 쉬운 것을, 자신에게 이로운 것을 찾는 본능을 가지고 있다. 그러나 유한한 자원을 함께 나누어 가져야 하는 존재적 본질은 인간으로 하여금 자신의 욕구와 감정을 억제할 것을 요구한다. 그러므로 교육은 인간이 자신의 욕구와 감정을 자제하고 한 사회에서 타인과 함께 공존하기 위해 가져야 하는 품성과 자세를 가르쳐 왔다.
참고문헌
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김미영(2007). 교육 행정의 불확실성에 대한 공동체적 대응과 자율성 확보. 이화여자대학교대학원 박사학위 논문.
김빛나라(2012). 학생 인권 조례 시행 이후 고등학교 교사의 교권 인식에 대한 조사 및 분석. 인하대학교교육대학원 석사학위 논문.
김한주(2007). 학교 조직 풍토와 교사 문화와의 관계 연구. 아주대학교교육 대학원 석사학위 논문.

키워드

학생인권,   교권,   상충,   조화,   방안,   체벌,   체벌 효과,   체벌문제점,