장애인에 대한 바른 이해 [정신지체인 지체장애인 시각장애인 자폐성장애인 학습장애인]

소개글

장애인에 대한 바른 이해 [정신지체인 지체장애인 시각장애인 자폐성장애인 학습장애인]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 정신지체인에 대한 바른 이해
Ⅱ. 지체장애인에 대한 바른 이해
Ⅲ. 시각장애인에 대한 바른 이해
Ⅳ. 청각장애인에 대한 바른 이해
Ⅴ. 자폐성장애인에 대한 바른 이해
Ⅵ. 학습장애인에 대한 바른 이해

본문내용

애 아동은 매우 다양한 특성을 지닌다. 학습에 있어서는 잠재력에 비해 낮은 학업 성취와 학습 능력의 불균형, 수동적인 학습 스타일, 빈약한 기초 언어 기술 등을 보이고, 사회성 측면에서는 사회적 또는 비구어적 단서를 잘못 해석하거나 사회적 결과를 예측하지 못하며, 행동적인 측면에서는 주의집중이 어렵고, 산만하며, 동기가 결여되어 있다. 그러나 개별 학습장애 아동 모두가 이러한 특성을 다 보이는 것은 아니다. 어떤 아동은 여러 가지 특성을 동시에 보이는 반면에 어떤 아동은 한두 가지의 특성만을 보이기도 한다. 따라서 교사는 학습장애의 다양한 특성을 이해하고 효과적인 교수전략을 세울 필요가 있다(이소현, 박은혜, 2014).
학습장애라는 말은 비교적 잘 알려지지 않아 잘못된 생각을 가지고 있는 경우가 많다. 아래의 내용은 학습장애에 대한 대표적인 오해들이다.
(1) 공부를 못하면 모두 학습장애로 봐야 한다.
공부를 못한다고 해서 모두 학습장애인 것은 아니다. 공부를 못하는 아동들 중에는 지능이 낮은 아동, 시각이나 청각에 문제가 있는 아동, 혹은 사회경제적 환경이 문제가 되는 아동들도 있을 수 있다. 하지만 학습장애는 다른 장애상태나 환경적인 영향과 동시에 나타날 수는 있으나, 그러한 상태나 영향의 직접적인 결과로 나타나는 것은 아니다.
(2) 학습장애 아동은 지능지수가 낮다.
학습장애는 전통적으로 아동이 지닌 학습 잠재력과 학업성취 수준 간에 나타나는 불일치를 통하여 판별해 왔다. 여기서 말하는 불일치란 표준화된 지능검사와 학업성취도 검사 점수 간의 차이를 말하는 것으로 IQ-성취 불일치(IQ-achievement discrepancy)라는 용어로 표현된다. 즉 학습장애는 평균 혹은 그 이상의 지적 능력을 가지고 있음에도 불구하고 특정 영역에서 학업 성취도가 심각하게 떨어지는 것을 말한다. 따라서 학습장애 아동의 지능지수가 낮을 것이라는 것은 오해에서 비롯된 것이다.
(3) 학습장애는 유전에 의한 것이다.
학습장애가 유전된다는 주장은 읽기장애나 쓰기장애가 동일한 가계 내에서 발생할 가능성이 더 높다는 연구 결과에서 비롯되었다. 하지만 부모가 학습장애를 지닌 경우 자녀 양육 과정에서 나타나는 장애의 영향을 배제할 수 없기 때문에 반드시 유전적인 원인에 의한 것이라고 단정할 수는 없다. 학습장애의 원인을 찾고자 하는 노력은 다각도로 이루어지고 있으나 아직까지 명확히 규명되지 못하고 있다. 다만 신경학적 요인과 환경적 요인과 더불어 유전적 요인도 함께 거론되고 있을 뿐 그 원인을 정확하게 설명하는 단일 요인은 아직까지 밝혀진 바 없다. 다시 한 번 강조하지만, 선천적인 것을 유전으로 오해해서는 안 된다. 임신 전 자궁 환경에서의 이상으로 말미암은 장애는 선천적이라 할 수는 있으나 유전이라고 말하기는 어렵기 때문이다.
연 구 과 제
1. 정신지체인에 대한 잘못된 이해에서 비롯된 오해에는 어떤 것들이 있는지 알아봅시다.
2. 지체장애인에 대한 잘못된 이해에서 비롯된 오해에는 어떤 것들이 있는지 알아봅시다.
3. 시각장애인에 대한 잘못된 이해에서 비롯된 오해에는 어떤 것들이 있는지 알아봅시다.
4. 청각장애인에 대한 잘못된 이해에서 비롯된 오해에는 어떤 것들이 있는지 알아봅시다.
5. 자폐성장애인에 대한 잘못된 이해에서 비롯된 오해에는 어떤 것들이 있는지 알아봅시다.
6. 학습장애인에 대한 잘못된 이해에서 비롯된 오해에는 어떤 것들이 있는지 알아봅시다.
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