고전시가 교육을 위한 교수-학습 방법 탐구와 적용

소개글

고전시가 교육을 위한 교수-학습 방법 탐구와 적용에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

동
학습
문답
일제
학습
ㆍ여성 화자로 설정한 효과를 중심으로 작품의 내용을 파악하도록 한다.
ㆍ문답을 통해 시어의 함축적 의미를 보다 깊이 있게 파악할 수 있도록 한다.
정리
학습 내용 정리
ㆍ본시의 <학습 목표>를 확인한다.
ㆍ‘속미인곡’을 감상한 내용을 확인한다.
일제
학습
형성 평가
ㆍ학습한 내용을 질문을 통하여 확인한다.
문답
ㆍ\'형성평가지‘를 활용한다.
과제 제시 및
차시 예고
ㆍ교과서 ‘속미인곡’의 [학습 활동]을 수행해 오도록 한다.
일제
학습
ㆍ차시 내용을 확인한다.
학년
3
단원
속미인곡
차시 및 시간
3~5/5
적용
수업 모형
반응 중심 학습
학습 목표
ㆍ우리말 표현의 아름다움, 시상의 자연스러운 흐름과 치밀한 짜임에 주목하며 읽어 보자.
ㆍ여성의 목소리로 임에 대한 그리움을 표현하는 전통을 고려하며 읽어 보자.
단계
(시간)
학습 요소
교수학습 과정
수업 형태
지도상의 유의점
도입
학습 동기
유발
<반응준비하기>
ㆍ전 시간에 공부한 내용을 떠올리기
ㆍ학습 목표와 관련하여 조선 시대의 문학의 경향과 특징을 설명한다.
ㆍ전 시간에 읽은 글의 내용을 바탕으로, 본문 학습의 목표를 안내한다.
문답
ㆍ전 시간에 공부한 내용을 자유롭게 발표하도록 한다.
전개
단원 제재
학습
<반응 형성하기>
<반응의 심화>
<반응의
일반화>
ㆍ시적 화자가 한 일 생각하며 작품 읽기
- 시적화가 한 행동과 처지를 떠올리며 작품을 읽는다.
ㆍ작품에 대한 개인적인 반응 표현
- 시적 화자의 처지와 정서에 대해 표현한다.
- 시적 화자에 대한 자신의 생각을 표현한다.
ㆍ반응에 대한 토의 (질문 및 토의)
- 개인 반응 자료를 통한 모둠별 토의하기
ㆍ토의 내용 정리 (반성적 쓰기, 그리기 등)
- 모둠별로 토의된 내용을 바탕으로 조별 활동을 한다. (시적 화자에게 편지쓰기, 시적 대상에게 편지쓰기 등)
ㆍ상호 텍스트 확대 (다른 작품과 관련짓기)
- ‘속미인곡’과 화자의 정서가 비슷한 노래찾기
- ‘속미인곡’과 화자의 처지가 비슷한 노래찾기
ㆍ다른 작품과의 관계에 대한 토의
- 비슷한 정서의 노래에서 표현의 차이점 찾기
- 비슷한 처지의 노래에서 정서의 차이점 찾기
ㆍ인물에 대한 평가 및 일반화 가능성 탐색
- 상호 텍스트 활동을 토대로 시적화자의 처지와 정서에 대해 정리하기
ㆍ또 다른 상황에 응용 또는 활용하기
- 시적 화자의 처지와 정서가 유사한 소설 작품 찾아보기
- 소설 속 인물의 반응 조사하기
일제 학습
협동
학습
문답
일제
학습
ㆍ여성 화자로 설정한 효과를 중심으로 작품의 내용을 파악하도록 한다.
ㆍ다른 작품과의 비교를 통해 시적 화자의 처지와 정서를 깊이 있게 파악한다.
ㆍ모둠 활동을 통해 다른 학생들의 생각과 비교해보고 자신의 생각을 정리한다.
정리
학습 내용 정리
ㆍ본시의 <학습 목표>를 확인한다.
ㆍ‘속미인곡’을 감상한 내용을 확인한다.
일제
학습
형성 평가
ㆍ학습한 내용을 질문을 통하여 확인한다.
문답
ㆍ\'형성평가지‘를 활용한다.
과제 제시 및
차시 예고
ㆍ차시 예고
일제
학습
ㆍ차시 내용을 확인한다.

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고전시가 교육을 위한 ,   교수-학습 방법 탐구와 적용,   고전시가 교육을 위한 교수-학습 방법 탐구와 적용