인지학습(통찰학습, 잠재학습, 관찰학습)

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목차

I. 통찰학습

II. 잠재학습

III. 관찰학습

본문내용

다. Bandura는 성인들이 망치로 큰 인형을 때리는 영화를 피험자 아동들에게 보여 주었다. 후례 마동들에게 인형을 주고 놀게 했을 때 이들은 공격적인 성인모델과 비슷한 행동을 하였다.
사실 일상생활 속의 우리의 행동도 위의 실험과 같이 강화 없이 빠르고 쉽게 모방된 것이 많다. 그러나 타인의 행동을 아무 생각 없이 자동적으로 모방하는 것은 아니다. 우리 자신의 능동적이고 적극적인 선택 및 판단과정에 의하여 학습이 이루어지는 것이다. Bandura는 관찰학습과정을 아래의 그림과 같이 4개의 과정으로 설명하고 있다.
그림. 관찰학습의 과정
첫째, 모델의 행동에 주의 집중하여야 한다. 둘째, 모델이 한 행동을 장기기억 속에 저장하여야 한다. 셋째, 새로 획득한 행등을 실제행동으로 재현하여 본다. 넷째, 관찰에 의해 학습된 행동이 강화를 받으면 다시 반복되나 처벌을 받으면 사라지는 동기화 과정이다. 또한 그는 사회학습은 개인의 내적인 인지 및 자기규제에 의하여 통제되며, 자신의 행동에 스스로 자기강화 및 자기비판하는 특징을 가지고 있다고 하였다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

키워드

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