피아제의 인지발달단계 - 감각운동기 전조작기 구체적 조작기 형식적 조작기

소개글

피아제의 인지발달단계 - 감각운동기 전조작기 구체적 조작기 형식적 조작기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

인지발달단계

I. 감각운동기
1) 반사기
2) 1차 순환반응의 성립
3) 2차 순환반응의 성립
4) 2차 도식의 협응
5) 3차 순환반응의 성립
6) 통찰기

II. 전조작기

III. 구체적 조작기

IV. 형식적 조작기

* 참고문헌

본문내용

람의 역할을 취할 수 있는 능력이 발달하며, 다른 사람의 입장에서 사물을 이해할 수 있는 능력이 생긴다.
IV. 형식적 조작기
형식적 조작기는 12세부터 청년기에 해당한다. 이 시기에는 추상적인 사고와 가설적인 사고가 가능하며, 효율적으로 과업을 성취할 수 있다. 이 시기의 아동은 세부적이고 구체적인 경험과 관련지어 문제를 해결하는 구체적 조작기의 아동과 달리 구두적인 제시로 문제를 해결할 수 있다. 즉 명제의 조합적인 추리를 통해 다양한 현상들에 대한 가설을 만들 수도 있고, 적절한 문제를 해결하기 위해 가설을 검증하는 자료를 수집할 수도 있다. 일반적인 원리를 규명하기 위해 귀납적 추론이나 특수한 관찰을 사용하기도 한다. 즉 이 단계의 사고는 다음과 같은 세 가지 특징을 가지고 있다.
첫째, 가설적인 사고, 연역적인 사고이다. 구체적 조작기의 아동은 문제를 사전에 계획해서 해결하고자 하는 것이 아니라, 이것저것 시도해 보는 시행착오적 방법을 택한다. 그러므로 많은 시간적 소모가 필수적이다. 반면 형식적 조작기의 아동은 문제해결을 위해 가능한 모든 방법을 생각하고 그 결과를 가정하여 여러 방법 중에서 가장 정확한 것을 시도해 본다. 뿐만 아니라 가설의 설정을 통해 일반적인 사실에서 특정한 사실을 끄집어낼 수 있다.
둘째, 조합적 분석능력(combinational analysis)이다. 피아제는 무색용액의 실험을 통해 형식적 조작기에 있는 아동은 조합적 사고가 가능한 것으로 보고하였다. 이 실험에서 형식적 조작기 아동은 노란색 액체를 만들기 위해 처음에는 두 액체만 혼합해 보고, 의도했던 결과가 아니면 다음에 용액 셋을 조합하여 문제를 해결하고자 한다. 즉 체계를 갖고 가능한 조합을 차례차례 시도하는 것이다. 구체적 조작기의 아동은 이와 같은 조합적인 능력이 없으므로 아무런 체계 없이 이것저것 마구 섞어 시행착오적인 접근방법을 취하는 것이다.
셋째, 추상적인 사고이다. 구체적 조작기의 아동은 그들의 사고가 현실적으로 존재하는 사물, 즉 구체적 세계에 한정되어 있다. 그러므로 이들은 민주주의 종교 자비와 같은 추상적인 개념을 이해하지 못한다. 이들에게 종교란 교회에 다니는 것으로 동일시하는 구체적인 행동으로 이해될 뿐 정신세계의 일부나 다른 사람에 대한 사랑 등의 추상적인 개념으로 이해하지 않는다.
그러나 형식적 조작기에 도달한 청소년들은 추상적인 사고를 할 수 있다. 이들은 자신의 삶의 의미를 음미하고, 사회적인 규범이나 가치관을 이해하며, 예술작품의 많은 상징을 터득한다. 그러므로 이들은 사고과정을 스스로가 조작할 수 있는 인지구조가 매우 성숙되었다고 볼 수 있다. 현실과 반대되는 가설적인 상황을 사고할 수 있고, 추상적인 개념을 이해하며, 문제해결에 많은 방법을 시도할 수 있다. 그리하여 청소년들은 현실과 동떨어져 꿈이 많은 이상주의자가 되며, 때로는 문제를 일으키는 젊은이가 된다. 이와 같은 과정은 지적 발달의 한 과정이므로 너무 걱정할 필요는 없다.
* 참고문헌
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유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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