영아의 언어발달과 유아의 사회성 발달의 특성을 설명하고 언어와 사회성 발달이 늦은 영유아에 대한 교사의 역할을 서술하세요

소개글

영아의 언어발달과 유아의 사회성 발달의 특성을 설명하고 언어와 사회성 발달이 늦은 영유아에 대한 교사의 역할을 서술하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영아의 언어발달과 유아의 사회성 발달의 특성
1) 영아의 언어발달의 특성
2) 유아의 사회성 발달의 특성

2. 언어와 사회성 발달이 늦은 영유아에 대한 교사의 역할
1) 언어발달이 늦은 영아에 대한 교사의 역할
2) 사회성 발달이 늦은 유아에 대한 교사의 역할

3. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

그렇기 때문에 많은 학자들이 영아기를 언어발달에 가장 중요한 시기라고 강조하고 있다. 따라서 영아기에 주어지는 언어적인 환경과 자극, 그리고 성인과의 상호작용은 영아의 언어능력 발달에 매우 중요하다 하겠다.
영아는 개인별 발달 속도 차이가 매우 큰 시기로 Hart와 Risley(1995)는 영아기의 어휘성장에 있어서 생후 12개월부터 개인차가 시작되어 유아기까지 광범위 하게 지속됨을 보고한 바 있으며, Wells(1981)는 3세에서 6세 사이의 유아들의 언어 발달에 언어를 가장 빨리 습득하는 것과 가장 늦게 습득하는 시기의 차이가 거의 30개월 정도나 벌어짐을 발견하면서, 영아기 언어획득에 있어 개인차가 존재함을 언급하였다. 이러한 개인차는 환경적 영향에 기인하는 것으로, 영아에게 주어지는 언어자극의 양과 영아의 언어 발달 간에 관련이 있는 것으로 밝혀졌다.
한편, 현대사회는 여성들의 사회진출로 인하여 맞벌이 부부가 점차 늘어나고 그로 인한 보육시설 수요가 증가되고 있으며 영아를 대상으로 하는 보육기관도 많이 확충되고 있다. 영아 보육기관이 증가해 감에 따라 영아기의 보육 경험과 언어 발달과의 관계, 영아의 언어 발달을 위한 보육 프로그램 개발에 대한 연구들이 점차 많이 이루어지고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아의 언어발달과 유아의 사회성 발달의 특성을 설명하고 언어와 사회성 발달이 늦은 영유아에 대한 교사의 역할을 서술해 보았다. 어머니와 영아의 개별적인 상호작용의 경우와는 달리 보육기관에서 교사와 영아의 상호작용은 보육자의 수, 보육의 지속성, 또래집단, 새로운 환경의 경험 등 여러 변인이 개입되어 부모에 의한 언어적 상호작용과는 다른 경험이 제공되는 것으로 보인다. 보육시설에서 많은 시간을 보내는 영아들은 어머니와의 상호작용보다는 교사와의 상호작용에 더 많은 시간을 보내게 되므로 교사와 영아의 언어적 상호작용은 더욱 중요하다. 그러므로 가장 중요한 변인은 교사의 민감한 반응성 수준이라고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이영자 외, 유아사회교육, 교문사, 2001.
김 현(2008). 영아의 언어능력과 제반 변인에 관한 연구. 전남대학교 대학원박사학위 청구논문.
김정아 (2006). 영아 언어발달을 위한 상호작용 그림책 읽기 모형의 적용 및 효과. 전남대학교 대학원 박사학위 청구논문.
홍종원, 어머니의 양육태도가 유아의 사회성발달에 미치는 효과, 석사학위논문, 대구대 교육대학원, 2009.

키워드

언어발달,   사회성,   언어,   영아,   유아,   교사역할,