[초등도덕교육론] 칸트(Kant)의 도덕과 철학에 관한 보고서

소개글

[초등도덕교육론] 칸트(Kant)의 도덕과 철학에 관한 보고서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 주제선택 동기

Ⅱ. 칸트의 도덕과 철학
　1. 자유
　2. 인간관
　3. 선의지와 동기주의
　4. 정언명령

Ⅲ. 칸트의 도덕과 철학의 실제
　1. 나의 사례속의 칸트의 도덕
　2. 신문기사에서의 칸트의 도덕
　3. 수업에서의 칸트의 교육
　4. 지도의 실제(지도안)

Ⅳ. 결론

　참고문헌

본문내용

→ 거짓말을 했다는 사실 때문에 양심에 가책을 느낄 것이다.
8) 질문을 던진다.
“정태가 사실대로 말하는 것과 거짓말을 하는 것 중에 무엇이 정직한 행위일까요?”
9) 아이들의 발표를 듣고 교사가 정리한다.
※ 이 부분에서 초점은 늦잠을 잤다고 사실대로 말하는 것이 정직한 행위이며, 우리는 정직하게 살아야 한다는 점을 강조해야 한다.
5학년 도덕 교과서 10쪽 ‘정직하게 행동하려는 마음을 다져 봅시다.’
순희 할머니는 순희 아버지의 진찰 결과를 애타게 기다리고 계십니다.
그런데 순희네 가족은 할머니께서 순희 아버지의 진찰 결과를 듣고 충격을 받으실까 봐 더욱 걱정입니다.
이러한 사정을 잘 알고 있는 담당 의사 선생님께서 순희 할머니께 “아드님의 병은 치료받기가 좀 고통스러울 뿐입니다. 치료를 받으면 좋아질 테니 너무 염려하지 마십시오.” 라고 말씀하셨습니다.
그러나 사실은, 순희 아버지의 병은 수술을 해도 완전히 낫기가 어려운 상태였습니다.
※ 수업 적용의 예
1) 위의 이야기를 소개한 후 학생들에게 질문을 던진다.
- “의사 선생님께서 하신 말씀에 대해 어떻게 느꼈습니까?”
2) 질문에 답하도록 한다.
- 저는 의사 선생님의 말씀이 옳았다고 생각합니다. 순희 아버지의 병이 낫기 어렵다는 사실을 할머니가 알게 되면 몸이 약하고 늙으신 할머니가 큰 충격을 받으시기 때문입니다.
- 저는 의사 선생님의 말씀이 옳지 않았다고 생각합니다. 순희 아버지의 병이 낫기 어렵다는 사실을 할머니가 알게 되면 큰 충격을 받으실 것이라는 이유로 의사선생님은 거짓말을 했습니다. 이유가 어떻든 거짓말을 하는 것은 옳지 않기 때문입니다.
3) 정직함의 관점에서 보면 할머니에게 사실대로 말씀드리는 것이 도덕적으로 옳다는 점을 알도록 한다.
4) 몇 가지 유사한 사례를 준비하여 학생들이 도덕적 갈등상황에서 올바른 판단을 내리는 능력을 기를 수 있도록 한다.
5) 예- ‘나무꾼과 사슴’
옛날에 어느 사냥꾼이 살고 있었습니다. 그는 성품이 온화하고 일도 열심히 해서 마을 사람들로부터 칭찬을 받는 사람이었습니다.
어느 따뜻한 봄날이었습니다. 나무꾼은 아침 일찍부터 뒷산에 올라 열심히 나무를 베고 있었습니다. 갑자기 저쪽에서 사슴 한 마리가 이쪽으로 달려오는 것이 보였습니다. 사슴은 나무꾼의 옆을 지나 계곡 쪽으로 달려갔습니다.
잠시 후 사냥꾼이 사슴이 지나간 길을 따라 헐레벌떡 뛰어와서는 나무꾼에게 물었습니다. “방금 전에 이쪽으로 사슴이 지나가지 않았소? 사슴이 어느 쪽 길로 달아났는지 알려주시오.”
만약 사냥꾼에게 사슴이 달아난 방향을 알려준다면 사슴은 사냥꾼에게 잡히고 말 것입니다. 사슴이 달아난 길의 끝에는 낭떠러지가 있어서 더 이상 도망갈 수 없기 때문입니다. 하지만 사냥꾼에게 사슴이 달아난 방향을 알려주지 않는다면 사슴은 살아남을 수 있을 것입니다.
6) 위의 이야기를 소개한 후 학생들에게 질문을 던진다.
“여러분이 사냥꾼이라면 어떻게 해야 한다고 생각합니까? 또, 그렇게 생각하는 까닭은 무엇입니까?”
7) 각각의 경우를 선택했을 때 일어날 수 있는 일을 말해보도록 한다.
- 사슴이 달아난 방향을 사실대로 말한다.
→ 사슴이 사냥꾼에게 잡힐 것이다.
→ 거짓말을 하지 않았다는 사실 때문에 마음이 편할 것이다.
- 사슴이 달아난 방향을 거짓으로 말한다.
→ 사슴이 목숨을 구할 수 있다.
→ 거짓말을 했다는 사실 때문에 양심에 가책을 느낄 것이다.
8) 질문을 던진다.
“사냥꾼이 사실대로 말하는 것과 거짓말을 하는 것 중에 무엇이 정직한 행위일까요?”
※ 발문의 초점은 ‘사슴의 목숨이 중요한가?’ 아니면 ‘거짓말을 하지 않는 것이 중요한가?’이다.
9) 아이들의 발표를 듣고 교사가 정리한다.
※ 이 부분에서 초점은 늦잠을 잤다고 사실대로 말하는 것이 정직한 행위라는 점을 강조해야 한다. 하지만 이 상황에는 ‘정직함’외에도 ‘생명의 소중함’이라는 귀중한 가치가 개입되므로 주의할 필요가 있다.
Ⅳ. 결론
이번 보고서를 통해 임마누엘 칸트라는 학자에 대해서 많이 알게 되었다. 고등학교 때 학교 교과에 의해서부터 윤리와 사상에 대해서 공부를 많이 해야 했기에 칸트에 대한 이야기는 많이 들어왔지만 가슴에 깊이 와 닿지는 않았다. 대학교에 가서도 법철학을 배울 때 독일법의 이론에 지대한 영향을 끼친 칸트라는 학자를 다시 배우게 되었을 때도 그리 가슴에 와 닿지는 않았다. 하지만 이렇게 실제 현실에서 칸트의 철학을 가지고 적용해보니 칸트의 철학이 가슴에 와 닿았다. 특히 수업시간에 교수님이 공리주의와 칸트의 철학을 가지고 비교해주셨을 때부터 가슴에 큰 울림이 있었다. 도덕적 행위에 대한 판단 기준과 진정한 자유란 무엇인지에 대해서 그리고 인간이란 무엇인가에 대해서 칸트라는 철학자의 눈으로 이번 보고서를 쓰며 많이 배웠다.
세상은 점점 빠르게 변화하고 있고 정보화와 세계화에 의해서 커다란 통합의 국면을 맞고 있다. 이러한 세상을 살아가는 현대인은 어떠한 행동이 옳고 어떠한 행동이 그른지 고민할 수 밖에 없다. 무엇이 도덕적으로 옳은지 무엇이 정의인지 해답을 갈구하게 된다. 작년 출판계에 큰 파장을 주며 우리 사회에 큰 울림을 준 정의란 무엇인가라는 책이 베스트셀러에 꼽힌 것도 바로 그러한 이유 때문이다. 이러한 현실에서 칸트의 철학은 우리에게 중요한 가르침이 되어줄 수 있다. 도덕적 행동의 판단 기준은 그 행동의 동기라는 것과 인간은 이성을 토대로 도덕적 결정을 내리는 자율적 도덕 주체라는 것과 그렇기 때문에 자유를 느낀다는 것 그리고 인간은 그 자체로 목적으로 대우 받아야 한다는 것이 그러한 가르침이 되어줄 수 있다. 무엇이 옳은지 그른지 점점 희미해져 가는 현대 사회에 칸트의 이론이 더욱 연구되고 퍼져가길 바란다.
※참고문헌
『정의란 무엇인가』, 마이클 샌델, 김영사 2009
『윤리와 사상』이투스
『칸트철학-자연과 자유의통일』,서광사 ,1996
『칸트철학의 분석적 이해』,서광사, 1992
『도덕은 무엇으로부터 오는가: 칸트의 도덕철학』강영안, 소나무, 2000
『한권으로 읽는 서양철학사 산책』, 강성률, 평단문화사 2009
『초등 도덕 지도서』,『초등 도덕 교과서』 5학년

키워드

칸트의 도덕과 철학,   칸트,   초등도덕교육론,   정언명령,   자유,   칸트의 인간관,   선의지와 동기주의,   칸트 이론의 적용