민주적 교실 환경 조성하기 - 학급회의

소개글

민주적 교실 환경 조성하기 - 학급회의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학급회의?
가. 학급회의의 개념
나. 학급회의에서 인격 발달의 목적
다. 학급회의의 다양성
라. 학급회의의 효과
마. 학급회의의 의의
바. 성공적인 학급회의 실시하기

◈ 학생들의 참여 기술 개발하기

본문내용

- 회의 결과 혹은 끝맺음을 기억하게 한다. 시작할 때, 교사는 아이들에게 오늘의 회의 내용에 관하여 회의가 끝날 때에 질문을 할 것을 말한다.
8) 의견교환을 장려한다.
- 학생들이 다른 학생들의 의견에 응답해 주도록 격려한다. 의견의 보충이나 동의 반대 의견 등을 말하여 의견교환을 하도록 교사는 유도한다.
9) 말 채우기.
- 서로의 의견에 대해서 동의/반대를 표시할 수 있는 말 채우기 방법을 가르친다.
☞ “나는 ～가 …라고 말한 것을/에 (지지합니다/이의가 있습니다/지지하면서 이의를 제기합니다).”
10) 모두가 참여하도록 장려하기.
- 교사는 침묵을 지키는 아이들을 회의에 참여할 수 있도록 격려한다.
☞ “지금부터 5분간 이제까지 말할 기회를 갖지 못했던 사람들의 이야기를 듣고 싶다.”
“오늘은 모든 사람이 적어도 한번 이상은 토의에 참여 할 수 있었으면 한다.”
‘의향’을 확인 - “수지야, 너는 이것에 대해 어떻게 생각하니?”
발표가 느려지면, 생각할 시간을 준 뒤 다른 아이의 발표를 듣고 다음 차례에 하게끔 한다
11) 문장 완성하기.
- ‘문장 완성하기’를 내놓고 학생들이 생각하거나 작성할 시간을 잠시 줌으로써 모두가 발표하는 셈이 되는 부담스럽지 않은 길을 모색한다.
☞ “나는 …할 때 기분이 좋다”, “나는 …할 때 기분이 언짢다,” “나는 …을 자랑스럽게 생각한다”,
“나의 바람은 …이다”, “나는 누군가를 못살게 구는 아이들을 보면…”
앉아 있는 순서대로, 학생들의 답을 말하게 한다.
12) 짝꿍끼리의 작은 회의.
- 혼자서는 부끄러워 말하기 어려워하는 어린이들도 짝의 일원이 되면 이야기를 잘 하게 된다.
13) 회의 단짝들.
- 2～3주 동안 한 팀이 되는 “학급회의 단짝들”을 구성하게 한다.
단짝들은 회의 규칙을 지키도록 서로에게 주의를 주는 책임을 갖는다.
14) 발표자 지정하기.
- 학급의 참여를 격려하기 위해서, 발표하기를 희망하는 다음 번 사람을 지정할 수 있게 한다.
규정사항 - (1) 발표자는 좋은 경청 자세를 보이는 사람을 지정해야 한다.
(2) 남학생은 여학생을 지정하고 여학생은 남학생을 지정한다.(희망하는 경우)
(3) 회의 촉진자(교사이건 학생이건)는 언제라도 중간 질문을 던지거나
주제 이탈을 막기 위해 주의를 환기시킬 수도 있다.
15) 역할 할당.
- 회의에 대한 책임감을 높이기 위해 특별한 역할을 배정한다.
☞ 주재자, 학생위원회, 촉진자, 보조자, 계수자, 진행 관찰자 등등..
16) 착상들을 기록한다.
- 회의 중 자유발상 시간이 끝나면, 학생들의 발언시 주된 착상을 기록한 것을 다시 읽어주며 격려한다.
17) 회의를 평가한다.
- ‘우수’에서 ‘좋지않음’까지 5단계를 척도로 해 학급회의를 평가함. → 평가 결과에서 제안된 건설적인 안건에 대해 토의하는 학급회의를 가진다.
- 이외의 보조 수단으로 회의 촬영, 녹음 테잎을 활용.
학급회의 평가 양식
1. 본 학급회의를 평가하여 숫자로 표기하시오.
5 4 3 2 1
수 우 미 양 가
2. 자기가 생각하기에 본 회의를 평가하는 낱말에 표기하시오.
대단하다 그저 그렇다 썰렁하다
3. 다음 문장들을 완성하시오.
본 학급회의는 했다.
우리 회의에서는 결정했다.
본 회의에서 내가 도움을 준 것은 이다.
나는 이 학급회의가 에 유익했다고 생각한다.
학급회의를 해오면서, 학생들은 가져왔다.
우리 학급회의는 만일 다면, 개선될 것이다.
18) 회의에 대해 설명을 한다.
- 학급회의에 대한 긍지를 높이고 의사교환 기술을 향상시키기 위해서 학생들로 하여금 시범회의(교장, 장학관, 학부모, 학교위원들을 모시고)를 준비하도록 한다.

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