민주적 교실 환경 조성하기 - 학급회의

소개글

민주적 교실 환경 조성하기 - 학급회의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 인격 계발의 수단으로서 학급회의

2. 학급회의란?

3. 학급회의의 의의 및 목적
3- 학급회의에서 인격발달 목적

4. 학급회의의 목표

5. 학급회의가 갖는 가치

6. 학급회의의 종류

7. 학급회의 실시
회의 진행 절차
성공적인 학급회의 실시
회의에 참여하는 사람들의 태도

8. 학급회의를 통한 문제 해결

9. 의사 결정에 있어 학생의 역할을 증대시키기

10. 학생들의 참여 기술 개발하기

본문내용

한 구체적으로 토의하자.
。 한 사람만 여러 번 이야기하지 말자.
。 잡담을 하지 말고 다른 사람의 의견을 충분히 듣자.
8. 학급회의를 통한 문제 해결
- 모든 발달된 수준들에서, 학급회의는 보다 높은 수준의 존중과 책임의식을 길러주는 방향으로 문제 해결에 이용될 수 있다.
☆초등학교 수준
①사물함의 무질서: 학급회의는 교사와 학급 원들에게 그냥 놔두면 교실내 공동체 의식을 저해 할 수 있는 운영문제들을 머리를 맞대고 해결할 수 있게 해준다.
예) 뉴욕 주 한 지역학교 2학년
아이들의 사물함이 물건을 넣기에 너무 비좁아서 물건을 마구 헝클어놓아 집에 갈 시간이 되면 아이들은 자기만 챙기기에 몰두하고 무질서하게 된다. 그래서 학급회의에서 학생들은 가능한 해결책을 브레인스토밍하고 투표로 적당한 계획을 정했다. 또한 그 계획을 지키지 않았을 시의 조치에 대해서도 동의하고 선생님은 아이들에게 집단의 결정에 따를 것을 개인적으로 서약하라고 요구한다. 그 다음부터는 더 이상의 무질서는 없었다.
②공격적인 아이들 문제
예) 뉴욕 카제노비아의 유치원
공격적 문제가 발생하자 선생님은 학생들에게 커다란 손이 찍힌 사진을 보여주고 손을 남을 해치기 위해 사용한다면 어떻게 해야 하는지에 대해 토의를 한다. 학급 원들은 반성하는 의자를 만들자고 제안하고 공격자는 그 의자에 앉아서 자신이 남을 다치게 하는 대신에 무엇을 했어야 옳은가를 생각해야한다. 그리고 그 문제를 해결할 수 있는 길을 생각하면 선생님께 말씀드리고 그가 때린 학생에게 사과하고 자리에 돌아간다.
③절도문제
예)뉴욕 주 초등학교 1학년
교실 내에 절도 문제가 심각하자 선생님은 학급회의를 한다. 두 가지 질문을 하는데 자신의 물건을 잃어버렸을 때의 기분과 자기 것이 아닌 것을 가졌을 때의 기분을 묻는다. 그 질문을 통해서 학생들에게 다른 아이들이 물건을 잃어버렸을 때 어떤 기분을 갖게 되는지를 깨닫게 하고 남의 물건을 가졌을 때 기분이 매우 좋지 않다는 것을 깨닫게 하였다. 또 선생님은 정직을 더 고무하기 위해서 찾은 물건을 넣는 분실물 상자를 설치하기로 결정했다.
9. 의사결정에 있어 학생의 역할을 증대시키기
학급회의는 학생들에게 보다 광범한 의사결정 역할을 하도록 활용될 수 있다.
건의상자 : 아이들의 자신의 불편 사항, 학급의 개선 사항 혹인 교사에게 바라는 사항들을 건의하여 적절하다고 판단되는 것을 골라 학급회의에서 전체 토의에 부친다.
학습 계획을 세우는 데 활용
학습에 영향을 미치는 다양한 결정들을 위해 학생들을 참여
점검 양식
학과 협의 : 교사와 학생들이 어떤 쟁점, 질문, 혹은 관심사항 등, 제기할 수 있는 것에 관해서 자유롭게 혹은 구체적인 문제로 만들어서 회의
10.학생들의 참여 기술 개발하기
① 원을 잘 만든다. : 얼굴을 마주보는 자리 배치로 학생들의 참여도를 증대
② 신체적 신호들 : 말 이외의 신호를 사용하여 토의 규칙에 주의하도록 함.
③ 발표 순서표 : 표를 갖는 사람이 발표를 하고, 발표를 마치면 말하기를 원하는 다른 사람에게 넘겨준다.
④ 좋은 경청 자세의 본보기를 보여 준다 : 좋은 경청 자세와 나쁜 경청 자세의 차이를 가르친다.
⑤ 좋은 경청 자세를 강화하라 : 좋은 경청 자세를 보인 개별 학생들과 그룹에게 칭찬을 해준다.
⑥ 다른 학생의 발표를 반복 혹은 의역하게 한다.
⑦ 상기시키는 것 : 회의 결과 혹은 끝맺음을 기억하게 한다.
⑧ 의견교환을 장려한다. : 학생들이 다른 학생들의 의견에 응답해 주도록 격려한다.
⑨ 말 채우기 : 학생들이 서로에 대해서 동의 혹은 반대를 표시할 수 있는 말 채우기 방법을 가르친다.
⑩ 모두가 참여하도록 장려하기 : 회의 중에 발표할 기회를 갖지 못한 학생에게 기회를 준다.
⑪ 문장 완성하기 : ‘문장 완성하기’를 내놓고 학생들이 생각하거나 작성할 시간을 잠시 줌으로써 모두가 발표하는 셈이 되는 부담스럽지 않은 길을 모색한다.
⑫ 짝꿍끼리의 작은 회의 : 혼자서는 부끄러워 말하기 어려워하는 어린이들도 짝의 일원이 되면 이야기를 잘하게 된다.
⑬ 회의 단짝들 : 단짝들은 회의규칙을 지키도록 서로에게 주의를 주는 책임을 갖는다.
⑭ 발표자 지정하기 : 학급의 참여를 격려하기 위해서, 발표하기를 희망하는 다음 번 사람을 지정할 수 있게 한다.
⑮ 역할 할당 : 회의에 대한 책임감을 높이기 위해 특별한 역할을 배정한다.
착상들을 기록한다.
회의를 평가한다 : 숫자로 표기, 회의를 평가하는 낱말에 표기, 문장 완성
회의에 대해 설명을 한다.

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