가족생활교육 프로그램의 개발 및 평가(가족생활교육 프로그램 개발모형과 선행연구 가족생활교육프로그램의 유형)

소개글

가족생활교육 프로그램의 개발 및 평가(가족생활교육 프로그램 개발모형과 선행연구 가족생활교육프로그램의 유형)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

가족생활교육 프로그램 개발 및 평가

I. 프로그램 개발에 관한 가정

II. 프로그램의 개념

III. 프로그램 개발 모형과 관련된 선행연구
1. Tyler 모형
2. Houle 모형
3. Knowles 모형
4. Kidd 모형

IV. 프로그램의 유형
1. 제1유형
1) 개발 프로그램
2) 기관 프로그램
3) 정보 프로그램
2. 제2유형
1) 개발 주체별
2) 구성 범위별
3) 활동 내용별

* 참고문헌

본문내용

크게 두 가지 범주로 나누어볼 수 있다. 우선 Boyle(1981)은 성인교육 프로그램의 유형을 개발 프로그램(developmental program), 기관 프로그램(institutional program), 정보 프로그램(informational program)의 세 가지로 나눌 수 있다고 했는데, 이러한 성인교육 프로그램 유형을 살펴봄으로써 가족생활교육 프로그램 개발의 시사점을 얻을 수 있다. 또 하나는 프로그램의 개발 주체별, 프로그램 구성 범위별, 프로그램 활동 내용별로 유형을 분류해서 생각해볼 수 있다.
1) 제1유형
(1) 개발 프로그램
개발 프로그램이란 학습대상자들이나 지역사회가 가지고 있는 중요한 문제가 무엇인지 파악한 후 그들이 그러한 문제를 해결하거나 대처할 수 있도록 교육 프로그램을 개발하는 것이다. 오늘날과 같이 사회가 급변할 때는 그 사회에 적응하는 속도도 그만큼 빨라져야 하므로 이러한 개발 프로그램의 중요성도 증대된다.
개발 프로그램의 특징은 다음과 같다.
첫째, 이 프로그램은 대체로 모호한 상황에서 출발한다. 즉, 개인이나 사회가 어떤 욕구나 문제점을 가지고 있으리라는 막연한 인식은 하지만 구체적으로 파악되지 않은 상태에서 시작하기 때문에, 개인 및 지역사회의 욕구와 문제를 파악하고 그것을 해결하는 것이 이 프로그램의 주된 목표가 된다. 따라서 그들의 문제의식, 문제해결을 위한 행동, 그 해결안에 대한 만족도 등을 알아보기 위해서는 프로그램의 개발과정에 몇몇 잠재적인 고객집단의 참여가 필요하다.
둘째, 개발 프로그램은 문제를 해결하기 위한 수단으로 지식을 활용한다.
셋째, 프로그램을 만드는 사람은 개인이나 지역사회의 문제파악에서부터 평가에 이르기까지 모든 교육과정을 촉진하는 역할을 수행하며 프로그램에 대한 홍보까지도 담당한다.
넷째, 개발 프로그램의 평가는 목표달성 여부에 따른다. 이 프로그램의 목표는 잠재적 고객의 욕구나 지역사회의 문제 파악 및 그 해결에 있으므로 욕구나 문제에 대한 해결책이 모색되었을 때 효과적이라고 평가받는다.
(2) 기관 프로그램
이 유형의 프로그램은 성인교육기관이 주체가 되어 개발하는 프로그램이다. 이 프로그램은 개인의 발달을 촉진시키기 위해서 교과내용을 가르치며 사고 및 의사소통기술 같은 개인의 기초능력의 신장과 발달에 초점을 둔다.
프로그램은 지식체계가 잘 구성되어 학습자들이 그 내용을 쉽게 습득할 수 있도록 구조화해 설계된다. 기관 프로그램의 목표는 고객의 욕구로부터가 아니라 전문가나 학문영역의 지식으로부터 개발된다. 학습자들은 프로그램 개발과정에는 참여하지 않고 수업상황에서 교육자가 제시하는 내용을 습득한다. 따라서 프로그램이나 교육자의 역할은 수업을 통해 학습자들에게 지식을 보급하는 것이다. 기관 프로그램의 평가는 교육자가 제시한 수업내용을 학습자가 얼마나 잘 숙달했는가의 여부에 달려 있다.
(3) 정보 프로그램
정보 프로그램은 정보를 가지고 있는 자와 그것을 필요로 하는 양자 사이의 정보교환을 주된 목표로 한다. 따라서 정보 프로그램을 일명 정보교환 프로그램이라고도 한다. 정보를 습득하고자 하는 사람은 전화나 팜플렛 및 각종 소책자를 이용하여 정보를 얻거나, 정보를 가지고 있는 사람에게 접근해 알고 싶은 정보에 대해 문의함으로써 해답을 얻는다. 정보 프로그램은 정보를 요구하는 사람에게 정보를 제공하는 것이 주된 목표이며, 이러한 목표는 사람들에게 필수적이거나 바람직할 것으로 간주되는 새로운 정보로부터 설정된다. 새로운 연구결과나 개정된 법률 등 기존의 지식내용이 바뀌었을 때 정보 프로그램의 구체적인 목표가 설정된다. 성인교육 프로그램 중 가장 많은 것이 이 유형의 프로그램이며 사람들이 정보를 얼마나 많이 이용했는가를 고찰함으로써 이 프로그램의 성공을 평가할 수 있다. 정보 프로그램은 피드백 메커니즘이 없다는 점이 앞의 두 가지 프로그램과 다르다.
정보 프로그램 개발은 일반적으로 세 단계를 거치게 된다. 첫째 단계는 고객의 호기심, 요구, 문제점을 해결하기 위해 어떤 지식이 이용 가능하고 필요하며 바람직한지를 결정한다. 둘째 단계는 개인, 집단, 매스미디어를 통해 정보나 지식을 제공한다. 셋째 단계는 접촉한 사람의 수나 내용을 요구한 사람의 수를 기록함으로써 지식이나 정보전달 정도를 평가한다.
프로그램 유형을 세 가지로 나누어보았는데, 이러한 유형들은 서로 중복되어 있으며 실제적으로 서로 통합되어 개발 운영된다.
2) 제2유형
(1) 개발 주체별
프로그램을 누가 개발했는가에 따라 분류되는 유형으로서 국가나 기관 단체 프로그램 등으로 나뉘어진다. 즉 정책적 성격의 국가 프로그램이 있고, YMCA나 YWCA, 기타 사회복지기관 그리고 여성단체나 소비자 단체 등의 기관 프로그램 등이 있다.
(2) 구성 범위별
하나의 주제를 추구하는 데 중점을 두고 간단한 활동을 함으로써 하나의 내용만을 다루는 단일 프로그램이 있고, 한 주제를 여러 개의 내용으로 나누어서 이를 일정한 순서에 따라 연결하는 연속적 단계 프로그램, 한 주제에서 세분화된 여러 활동이나 비슷한 성격을 가진 여러 활동들을 모아 구성한 통합적 프로그램, 그리고 여러 영역의 활동 프로그램들을 모아 같은 구조 속아서 종합적으로 전개하는 종합적 프로그램이 있다.
(3) 활동 내용별
결혼준비교육 프로그램, 성교육 프로그램, 신혼기 부부교육 프로그램, 부모교육 프로그램, 청소년기 부모자녀관계 프로그램, 중년기 부부관계향상 프로그램, 고부관계향상 프로그램, 노인교육 프로그램, 가족자원관리 교육 프로그램, 등 실제적인 활동 내용에 따라 다양하게 분류된다.
* 참고문헌
가족관계 / 김정옥, 박귀영 외 3명 저 / 양서원 / 2012
가족관계론 / 김익균, 고선옥 외 3명 저/ 정민사 / 2012
현대 가족관계학 / 이영숙, 박경란 저 / 신정 / 2010
가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017
가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010

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