[도덕과 교육] 성실에 관하여 (지도의핵심 교과서 반영 문제점 및 대안제시)

소개글

[도덕과 교육] 성실에 관하여 (지도의핵심 교과서 반영 문제점 및 대안제시)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

♣ 가치 덕목의 정의 (지도의 핵심) ♣

♣ 교과서 반영 내용 ♣
♣ 문제점 및 대안 제시 ♣
♣ 자료 출처 ♣

본문내용

는 것이 좋다.
둘
지문 ‘대청소를 마치고’는 성실에 대한 좋은 예를 보여주는 지문이다.
청소에 관한 내용은 학생들이 많은 부분 공감할 수 있는 소재이다.
하지만 이 지문은 학생들이 공감할 수 있는 제재를 사용했음에도 불구하고, 학생들이 이 지문을 읽고 자신의 생활을 진정으로 되돌아볼 만큼 실감나는 글은 아니다.
같은 내용의 글이라도, 학생들이 만화를 보는 것처럼 글에 몰입할 수 있는 자연스럽고 친근하며 실감나는 글이라면 학습에 효율을 가져올 수 있다.
현직 교사가 학생들을 청소지도 하며 실제로 쓴 수기나, 우수일기 작품전 같은 대회에서 수상한 학생의 일기 중 청소에 관한 글을 발췌하여 지문으로 사용한다면, 학생들이 더욱 흥미있게 학습에 임하면서도 ‘성실’에 대한 자신의 생활을 진정으로 되돌아볼 수 있다.
셋
‘숲 속 나라의 우물’은 지문이 성실에 관련된 내용을 언급하고는 있으나, 이 단원에서 학습하고자 하는 덕목에 대해 직접적 개연성을 가지고 있지 않다.
이야기의 결말은 개인이 성실하지 않아 결국 소수가 다른 사람의 일까지 맡아서 하여 계획했던 일을 늦게 마쳤다는 것이다.
우물을 완성한 것은 코끼리와 두더지였으나 물을 마시게 된 것은 일을 계획했던 모든 동물들이었다.
코끼리와 두더지는 모든 동물들이 갈증을 해소하게 되었다는 것 이외에는 성실에 대한 보상을 받지 못했다.
초등학교 3학년 학생이 이 글을 읽으면, 자신이 맡은 일을 책임감 있게 하지 못해도 미안해하는 마음만 있다면 결국엔 원하던 것을 얻을 수 있다는 ‘무임승차’의 정신을 배울 우려가 있다.
초등학교 저학년 학생의 수준에서는 도덕 덕목을 올바로 실천하면 무언가 보상이 있다는 것을 제시해 주어 덕목에 대해 감화를 주는 것이 필요하다.
넷
‘각자 맡은 일을 다할 때’는 6학년 글의 지문과 비교해 봐도 길다고 느껴질 정도로 지문이 길었다.
학생들의 수준이 조금 낮을 경우에는 이 글의 내용을 이해하는 것 자체에 어려움을 겪을 수 있다.
지문을 간략하게 줄이는 것이 필요하다.
다섯
선택 활동 중 위인이 한 성실의 내용을 찾아보는 것은 비교적 중요한 활동이다.
이 활동은 도덕 교과의 활동뿐 아니라 역사나 사회 교과의 활동에도 도움을 줄 수 있고, 학생들의 가치관에 많은 영향을 줄 수 있는 활동이다.
선택 활동으로 끝내지 말고, 필수 학습 활동이나, 필수 참고 활동으로 제시하는 것이 바람직하다.
2) 6-1 ‘1. 성실한 생활.’
문제점
대안 및 개선 방향
전
체
이야기 중심의 사례문이 많은 것이 장점이지만, 너무 줄글 위주로 되어 있어서 지루한 수업이 될 수 있다.
그림이나 삽화로 전개되는 이야기를 제시하여 아동의 흥미를 향상시킨다.
지문의 내용이 현실과 잘 맞지 않아서, 학습자에게는 지루한 내용으로 인식된다.
개연성이 크며, 학습자 자신과 직접 연관되는 민감한 문제를 다루는 지문 연구가 많이 요구된다.
1
차
시
<다음과 같은 경우 어떻게 하여야 하는지 이야기해 봅시다.>의 구성이 <글+그림>으로 되어있다. 글의 내용에 따라서 자신이 어떻게 행동할 것인지 생각한 내용을 정리하는 과정이 부족하다.
그림이나 칸을 마련하여 간단하게 자신의 생각을 표현해보도록 한 후에 발표를 시키는 것이 더욱 효과적이다.
2
차
시
<밭에 뭍힌 보물>은 ‘다른 목적으로 일했는데, 뜻밖의 행운을 얻을 수 있군.’과 같은 다른 생각으로 이어질 수 있는 소재이므로 적합하지 않다.
오히려 1차시의 <동수의 깨달음>이나 이와 유사한 실생활 관련 이야기 등이 학습자에게 정의적 측면의 실천적 의지 함양이라는 목표 달성에 더욱 효과적이다.
3
치
시
목표의 행동적 요소를 달성하기 위하여 3차시는 선택하여 실천하는 활동으로 이루어져있다. 그러나 한 시간에 하기에는 각 선택활동의 내용이 부실하여 시간이 아깝고, 흥미도가 떨어지게 구성되어 있다. 실제 초등학교 6학년 여학생 2명에게 질문한 결과, 선택활동은 그냥 한번 읽고 지나가거나 다른 차시 수업에 묻혀서 빨리 지나간다고 했다.
선택활동의 수를 줄이되, 각 활동의 내용 구성을 보다 탄탄하게 하여, 선택활동에 투자하는 시간이 아깝다거나 그냥 안하여도 무방하다는 생각을 줄일 수 있어야한다. 또한 같은 활동을 제시하더라도 피상적이거나 재미없게 제시하여 학생의 흥미를 떨어뜨리는 부분을 개선할 필요가 있다. (예>선택활동③)
선택활동 <③ 성실한 친구 칭찬하기>에서 조별로 모여 친구 한명을 정해 성실한 행동을 칭찬하여 발표하는 것으로 구성되어있다.
성실한 친구를 선택하기보다는 각자 속으로 생각한 친구의 성실한 모습을 그림으로 그려서 발표한다. 자신의 성실함을 그림으로 그려서 친구들 앞에서 자랑을 할 수도 있게 한다. 또는 노래 가사를 개작하여 친구들의 선행을 표현하도록 하는 방법도 있다.
선택활동<② 다음 글들을 읽고, 특히 마음에 드는 글을 암송하면서 그 뜻을 발표해 봅시다.>와 선택활동<④ 다음 글을 읽고, 정약용 선생이 어떤 생활을 하였고, 그 결과가 어떠했는지 자료를 찾아보고 발표해 봅시다.>는 오히려 행동적 요소보다는 정의적 요소에 가깝다. 또한 선택활동②번은 굳이 암송할 필요가 없다.
도덕과 목표의 행동적 요소에 적합한 실천위주의 선택활동으로 내용을 구성한다. 선택활동 ②에서는 글을 암송하는 과정을 없애서 불필요한 수고를 덜도록 한다. 또한 학습자가 직접 성실에 관한 자신만의 명언을 한 두개 만들어 볼 수 있는 칸을 만들어준다.
♣ 자료 출처 ♣
<개념 정리 부분>
⑴http://cafe.naver.com/khf/1328의 우도사 생각-성실한 사람.
⑵
타력(인간관계가 원만한 사람의 생각하는 법, 살아가는 법)
-시에타 시케코 지음. 안중식 옮김. 지식여행사에서 출판.
⑶
대한민국에서 고졸로 살아남기-내용에 직접적으로 참고는 하지 않았지만 읽으면서 성실의 현실적 측면에 대해 생각해 보았다.
⑷
아동도서 “성실한 종”-김이리, 배지은 지음, 햇살지기 펴냄.
<교과서 분석 및 교과서 문제점·대안 기술 부분>
⑴ 초등 3학년 2학기, 6학년 1학기 교과서, 지도서
⑵ 도덕과 교육의 실제-인간사랑 출판, 이범웅·김태훈·서강식 공저.
⑶ 새교실 참조.
⑷초등학교 교육과정 해설서 참조.

키워드

도덕과 교육,   성실에 관하여,   지도의핵심,   교과서 반영,   문제점 및 대안제시