[인성교육]인성교육의 정의, 인성교육의 지향점, 인성교육의 방법, 인성교육의 지도덕목, 인성교육과 심리교육, 인성교육과 재량활동, 인성교육과 특별활동, 인성교육의 문제점, 향후 인성교육의 개선 과제 분석

소개글

[인성교육]인성교육의 정의, 인성교육의 지향점, 인성교육의 방법, 인성교육의 지도덕목, 인성교육과 심리교육, 인성교육과 재량활동, 인성교육과 특별활동, 인성교육의 문제점, 향후 인성교육의 개선 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인성교육의 정의

Ⅲ. 인성교육의 지향점

Ⅳ. 인성교육의 방법
1. 자율성, 독립성, 책임 의식을 키운다
2. 학생들의 자기 존중심을 키워 준다
3. 공동체 의식과 타인을 존중하는 태도를 길러 준다
4. 협동심을 키울 수 있는 교육을 한다

Ⅴ. 인성교육의 지도덕목

Ⅵ. 인성교육과 심리교육

Ⅶ. 인성교육과 재량활동
1. 신나는 체험활동
2. 환경 교육
3. 취미반 동아리 활동 전개
4. 소집단 주제 탐구학습 - 1인 2 탐구과제 활동

Ⅷ. 인성교육과 특별활동

Ⅸ. 인성교육의 문제점

Ⅹ. 향후 인성교육의 개선 과제

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

성 함양에 대한 가치태도 형성이 미흡하다.
- 어린이들의 정의적 심성 함양을 위한 교사의 지도 의지가 부족하다.
- 어린이 인성교육을 저해하는 가정사회의 문제가 개선되어야 한다.
- 인성교육 인지 측면과 행동 측면이 다르다.
- 어린이 심성 도야를 위한 여건이 미비하다.
- 인성교육을 위한 학교와 가정, 사회와의 연계 교육 체제가 미흡하다.
- 학교의 어린이 인성 함양 실천 교육에 따른 학부모의 협조가 부족하다.
- 어린이 인성 교육 실천 지도를 위한 교사의 적극성이 부족하다.
- 가정에서의 부모의 수범적 행동이 매우 미흡하다.
- 어린이 인성 함양을 위한 국가의 정책과 지원책이 미비하다.
Ⅹ. 향후 인성교육의 개선 과제
첫째, 실내 활동보다 실외에서 하는 인성교육 프로그램을, 개인적인 활동보다는 전체적 접촉 중심의 공동체 활동을 선호하는 것으로 나타나 앞으로 인성교육은 공동체험활동중심의 다양한 인성교육 프로그램이 구안적용되어야 하겠다.
둘째, 사회복지 단체 봉사활동이 많은 학생들에게 더불어 사는 삶의 중요성과 장애인에 대한 편견과 선입견을 없애는데 큰 도움이 되어, 인성교육에 기여하는 점이 매우 큰 것으로 나타나 학생들의 인성 함양을 위하여 학교 차원에서 체계적인 봉사 활동을 추진할 필요성이 있다.
셋째, 내가 먼저 실천 양심 기록장을 통하여 학생들에게 지시와 통제로 이성교육을 하는 것 보다 스스로 양심적인 행동을 체험할 수 있는 기회를 제공하여 바람직하고 도덕적인 인성교육의 필요성을 느꼈다.
- 인성 함양을 위한 효율적인 지도를 위하여 교사들이 입지를 위한 효율적인 프로그램과 자료 개발에 노력해야 하겠다.
- 인성교육은 쉽게 그 변화를 알아 볼 수 없기 때문에 스스로 인생 목표를 지향 할 수 있는 의지를 실어 주도록 지도하여야 되겠다.
- 인성교육을 활성화하기 위해서는 과다한 업무에 따른 교사들의 시간적인 부담을 줄이고 인성교육을 위한 환경 및 시설 투자가 따라야 하며, 인성교육을 위한 별도의 시간이 확보되어야 되겠다.
- 인성교육을 위한 학습 자료를 개발하여 일선 학교에 많이 보급하여야 되겠다.
- 학교에서의 인성교육이 제대로 성과를 발휘하기 위해 가정과 지역 사회와의 연계가 긴밀하게 이루어져야 되겠다.
. 결론
우리나라 교육계는 90년대 후반에 들어서면서 심한 혼란과 위기에 처해있다. ‘학생은 살판’, ‘교사는 미칠판’이라는 팔판 시리즈로 대표되는 오늘의 교육현실은 ‘학교붕괴’ 혹은 교실 붕괴로 일컬어지고 있고 학교의 위기는 ‘수업 불능의 무질서한 교실’, ‘집단따돌림’, ‘교사 폭행’ 등과 같은 일련의 상황으로 표출되고 있어, 교사들이 부지런히 새로운 수업기술을 익히고 열심히 가르치려 해도 학생들은 학교를 ‘배움의 터’로 교사를 ‘배움의 스승’으로 인정하려 들지 않는다. 또한 교사들의 기본적인 교육활동에 대해 학생들의 무시와 저항은 교육관계자 뿐만 아니라 국민들의 우려와 염려를 자아내기에 충분하다.
문제의 해결은 문제가 발생한 바로 그곳에서 이루어져야 하는 것이 상식이라면 작금의 ‘학교 붕괴’ 현상은 학교교육의 두 축인 학생과 교사들에 초점을 맞추어 살펴봄으로써 그 해결의 실마리를 구해야 할 것이다.
참고문헌
◎ 광주시교육청, 독서 지도, 학교재량시간 편성·운영 자료, 광주 : 세기사, 1996
◎ 경상남도교육청, 인성교육을 위한 표준화 검사 처리 및 활용 방안
◎ 이성진·김계현 편, 교육심리학의 새로운 쟁점과 이론. 서울 : 교육과학사, 1999
◎ 이용남 외, 신교육심리학, 서울 : 학지사, 2003
◎ 전라남도 교육연구원, 인성교육 지도자료, 교육 연구 제 741집, 1997
◎ 함종규, 특별활동의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1990

키워드

인성교육,   인성지도,   인성,   심성,   품성