스키너(B F Skinner)와 행동주의 학습이론에 대하여

소개글

스키너(B F Skinner)와 행동주의 학습이론에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 주제 선정 이유

Ⅱ. 본론 1
1. 행동주의
2. 고전적 조건화
3. 조건적 조건화
1) 스키너의 일생
2) 스키너의 주요개념
3) 조건적 조건화

Ⅲ. 본론 2
1. 스키너의 실험들
2. 나의 경험
3. 교육적 적용

Ⅳ. 결론
+ 참고문헌

본문내용

통제의 내용이나 범위에 따라 증가한다고 한다. 아동은 성장하면서 더욱 복잡한 사회적 행동의 형식들을 더 잘 이해할 수 있으며, 자신의 행동에 관해서 새로운 측면에 직면하게 된다.
교사는 아이들의 행동을 통제하기 위해 어떤 반응을 어떻게 강화할 것인가에 대한 계획을 세워야 한다. 학습 초기에는 아이들이 특정 행동을 할 때마다 강화물을 주어서 빨리 행동을 변화시키는데 초점을 맞춘다. 이후 가끔씩만 강화를 하며 학습된 행동을 유지하게 도와준다. 연속적으로 강화된 행동보다 간헐적으로 강화된 행동이 소거되기 힘들기 때문에 장기간 일관성 있게 강화를 지속해야 한다.
Ⅳ. 결론
스키너의 작동적 조건형성이론은 인간과 동물의 차이를 등한시하고 기본적으로 동물실험에 기초해서 형성되었기 때문에 비판을 받고 있기는 하지만 인간의 행동을 강화하고 수정하는데 있어서 설득력 있고 구체적인 근거를 제시하고 있기 때문에 교육적으로도 시사 하는 바가 크다. 특히 조작적 조건화는 유치원, 초등 시기의 아동을 위해 아주 유용하게 응용될 수 있다고 본다. 즉, 어린 아동들에게 \'강화\'와 \'벌\'을 효과적으로 사용하면 매우 큰 교육의 효과를 거둘 수 있다. 칭찬 스티커, 상점제도 등 구체적인 보상이나 칭찬과 같은 사회적인 인정 등의 방법을 잘 활용해서 교사가 바람직한 행동의 빈도를 높이고 바람직하지 않은 행동이나 실수를 줄일 수 있을 것이다.
참고문헌
스키너의 심리상자 열기 (로렌 슬레이터 지음/에코의 서재)
http://blog.naver.com/veporter1/220233953134 네이버 검색
4장. 행동주의와 사회인지이론 pp

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