도덕적 규율

소개글

도덕적 규율에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교실에서 도덕적 권위를 행사하는 것
2. 규칙 제정을 위한 협동적 접근
3. 중등학교 교실에서의 규칙 제정
4. 결과의 설정과 시행
5. 결과는 고정적인 것인가, 가변적인 것인가
6. 적대적 학생을 이기는 것
7. 타임아웃과 개인적 협의
8. 자기 통제를 위한 상황적지지
9. 개인별 계획에 부정적 결과를 포함시켜야만 하는 경우
10. 자기 인식을 통한 자기 통제
11. 효과적인 방법을 발견하기 위한 실험
12. 긍정적인 인센티브의 활용
13.학부모 참여

본문내용

아이의 행동을 개선하기 위한 계획을 공동으로 수립하고, 일주일에 한번씩 집에 전화를 걸어 그 계획이 어떻게 실천되고 있는지를 확인할 수 있도록 학부모의 다짐을 받아 두는 것이 좋다.
5) 가정과 학교의 협력 체제가 필요하고 바람직할 경우 학생의 행동을 개선하기 위한 가정과 학교간의 협동적인 계획을 실행한다.
-일일보고 카드: 유치원에서부터 고등학교에 이르기까지 학생들의 행동 개선에 효과가 있다.
학교와 가정이 서로 아이들을 지지하고 지원해 줄 때, 아이들의 행동은 도덕 발달과 지적 발달에 최상의 도움을 받을 수 있다.
교사의 규율 정책은 학급의 분위기, 도덕공동체로서의 학급의 발전, 공동체 속에서의 개별 구성원들의 도덕적 성장, 그리고 학교와 가정 사이의 관계에도 영향을 준다. 가치교육의 견지에서 볼 때, 이러한 모든 이유들 때문에 교사들이 자신의 규율 계획을 발전시키는 일은 교사가 해야만 하는 가장 중요한 일들 가운데 하나가 된다.
도덕적 규율에는 학생들에게 자기 행동을 규제하는 방법을 배우도록 도와주기 위해서는 모종의 외적 통제들이 필요하다. 그리고 도덕적 규율은 자기통제라는 인격 특성을 조장하기 위한 방법이 도덕적 성장을 위한 도구로서의 전체적인 규율의 과정을 활용하는 것이라는 점을 믿고 있다. 여기서 전체적인 규율의 과정이란 바로 이성과 협동을 위한 학생의 능력에 호소하는 방법과 권위적인 통제 방법을 혼합하여 활용하는 방식을 위미한다. 그러한 균형 잡힌 접근이야말로 학급에 질서를 부여하고, 학생들이 훌륭한 인격을 함양하는 것을 도와주는 것이다.
♠ 도덕적 규율의 구성 요소
도덕적 성장을 위한 도구로서 도덕적 규율은 다음과 같은 구성 요소들을 지니고 있다.
① 교실에서 중심적인 도덕적 권위로서의 교사의 역할
② 협동적인 규칙 제정 혹은 학급의 규칙들이 상호 존중을 어떻게 표현하고, 교실공동체의 선을 위해 어떻게 기여할 수 있는지에 대해 학생들과 함께 논의하는 것
③ 학생들에게 규칙을 이해하고 그것을 자발적으로 따르도록 도와주기 위한 규칙 실행의 경우를 사용하는 결과에 대한 교육적 접근
④ 학생들이 자기 통제력을 지니고, 그들의 행동이 왜 부적절했는지를 이해하고, 그것을 교정하도록 도와주기 위하여 규칙 위반에 대하여 논리적 결과를 활용하는 것
⑤ 필요하고 적절할 때 사례별로 결과를 결정하는 것
⑥ 교사와 학생간의 이해를 증진하고, 어떤 문제의 원인을 밝혀내며, 그러한 문제를 고치기 위한 합의된 계획을 만들어 내기 위해 실시하는 개별 상담
⑦ 학생들에게 자기 인식을 통해 통제력을 얻는 것을 도와주려는 방법들을 포함하여 자기 통제력을 위한 상황적인 지지를 제공해 주는 것
⑧ 동기화를 위하여 인센티브가 필요한 경우에 개별 생동 개선 계획의 일부로서 긍정적부정적 인센티브를 포함하는 것
⑨ 학급 규칙의 도덕적 기초를 굳건히 하는 방법으로서, 개인 또는 집단적 인센티브를 주의 깊게 사용하는 것
⑩ 학생을 인격체로 대우하고, 그들이 교실공동체의 구성원으로서 성공적인 역할을 수행할 수 있도록 해결책을 모색하는 전체적인 접근을 취하는 것

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