정의 윤리 - 칸트의 이론과 적용 & 나의 경험 사례에 적용하기

소개글

정의 윤리 - 칸트의 이론과 적용 & 나의 경험 사례에 적용하기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 이론 개괄

Ⅱ. 나의 경험 사례에 적용하기

Ⅲ. 교과서 사례에 적용하기

- '은진이의 걱정'
- 적 용
- 보충 설명

Ⅳ. 결 론

Ⅴ. 참고 문헌

본문내용

교과서 6~7쪽 \'은진이의 걱정\'을 읽히고 문제 사태의 개요를 파악한다.
-동수는 어떤 장난을 하였습니까?
-동수가 던진 우유갑은 어디에 떨어졌습니까?
-교장 선생님과 눈이 마주치자 동수는 어떻게 하였습니까?
-교장 선생님은 교실에 오셔서 어떻게 하셨습니까?
-교장 선생님께서 실망하신 이유는 무엇입니까?
-동수의 태도는 어떠하였습니까?
-담임 선생님께서는 무슨 말씀을 하셨습니까?
-동수가 자기가 한 일에 대하여 뉘우치지 않고 있는 것을 무엇으로 알 수 있겠습니까?
-동수가 시치미를 떼고 있는 까닭은 무엇입니까?
※ 이 단계에서는 교과서의 내용을 참고하여 문제 사태를 파악하는 정도에만 그친다. 교사는 이 과정에서 학생들이 문제 사태의 내용을 얼마나 파악하고 있는지를 파악한다.
(2) 문제 사태와 관련된 규범을 알아본다.
-동수에게 문제가 되는 것은 무엇입니까?
-동수의 행동을 한 마디로 묶어서 무엇이라고 말할 수 있습니까?
-은진이는 어떤 일로 걱정을 하고 있다고 생각합니까?
-은진이가 사실대로 말하지 못하는 이유는 무엇입니까?
-친구 관계를 중히 여기는 것을 무엇이라고 생각합니까?
-그러면 조심스럽게 행동하는 것은 무엇이라고 할 수 있을까요?
※ 학생들이 문제 사태와 관련된 규범을 스스로 찾아낼 수 있도록 교사의 발문으로 유도한다. 학생들이 규범을 어려운 말로 하기 어려운 경우에는 교사가 학생들이 예로 드는 사례를 종합하여서 규범을 제시한다.
(3) 규범의 필요성과 타당성 이해하기
-다른 사람의 정직하지 못한 행동으로 인하여 피해를 본 경험이 있으면 발표해 봅시다.
-정직한 행동으로 칭찬을 받았던 일은 있었습니까?
-자신이 다른 사람에게 정직하지 못하였던 경험이 있으면 발표해 보세요.
-그 때의 마음이 어떠했습니까?
-만약 내가 은진이라면 어떻게 하겠습니까?
-만약 내가 동수라면 어떻게 하겠습니까?
-만약 내가 담임 선생님/교장 선생님이라면 어떻게 하겠습니까?
※ 아이들이 다른 사람의 입장에서도 생각해 볼 수 있는 시간을 발문을 통해 가질 수 있도록 한다.
[보충 설명]
칸트의 의무론적 관점, 즉 목적론적 관점에서 이 사례를 본다면 은진이는 동수와 우정이 깨질 것을 염려하는 것은 판단에 영향을 끼치지 않는 것으로 간주된다. 정직한 행동으로 의지를 가지고 친구의 잘못한 행동에 대해서 짚고 넘어갔어야 한다. 하지만 우리는 이러한 상황에서 동수와의 우정이 깨질까봐 담임 선생님에게 사실대로 말하지 못한다. 왜냐하면 은진이는 결과를 생각하고 있기 때문이다. 칸트에 의하면 정직하게 말하는 것이 의무이기 때문에 도덕적으로 옳은 행위라 할 수 있다. 하지만 칸트의 의무론과 반대 입장에 서는 공리주의 같은 경우에는 정직한 행동이 옳을지라도 그에 대한 결과가 나에게 나쁜 결과로 돌아온다면 그것은 옳지 않은 행위, 즉 선하지 않은 행위라 말한다. 은진이가 정직하게 담임선생님에게 말해 동수와 사이가 안 좋아진다며 공리주의 입장에서는 그 사실을 알고 있다하더라도 정직하지 않은 행동을 하는 것이 마땅히 옳은 것이다. 하지만 칸트는 모든 격률이 모든 사람에게 적용될 수 있게 하도록 하라고 하기 때문에 내가 그 피해 대상이 되었을때도 생각해 보아야 한다. 이는 다른 사람의 권리도 생각해봐야하는 문제이기 때문에 이러한 교과서 사례를 통해 한 예로, 역할극을 반복적으로 내가 은진이도 되어보고 교장선생님도 되어보아 왜 정직해야 하는가에 대한 의문에 대한 답을 해주는 것도 좋은 방법일 것 같다. 아이들이 칸트의 이론을 이해하기에 앞서 다른 사람의 입장이 되어 나에게도 그러한 일이 일어났을 때 그러한 법칙을 적용할 수 있는지에 대해 먼저 생각해 본다면 좀 더 정의로운 사회가 되지 않을까 싶다.
Ⅳ. 결 론
칸트의 도덕이론을 이번 과제를 통해서 공부하게 되었는데 고등학교 사회탐구 때 \'윤리와 사상\'이라는 책에서 배웠던 칸트의 이론이 다 인줄만 알았는데 이번 계기를 통해 칸트가 어떠한 주장을 펼쳤는지는 대략 틀은 잡히는 것 같다. 내가 참고 문헌으로 본 칸트의 『교육학 강의』라는 책은 이해하기 어려웠지만 나름 열심히 분석해보고자 한 것에 의의를 둔다.
어떤 한 철학자의 이론을 며칠 내에 이해한다는 것은 불가능한 일이다. 칸트가 자신의 생각을 글로 모두 표현한 것은 칸트의 철학 중 한 부분일 수밖에 없기 때문이다. 또한 우리는 번역한 것을 어떤 사람이 해석한 것을 다시 나 자신이 이해하고 받아들여야 하기 때문에 어려움이 있다고 생각한다. 하지만 이러한 해석과정이 있고 아직 완전한 \'도덕\',\'윤리\'가 만들어지지 않음을 비추어 본다면 선대의 철학자들의 생각은 지금 우리 시대에 중요한 문화유산일 수밖에 없다.
우리 나라는 급격한 경제 성장으로 사회가 발달하고 경제적으로 안정권에 속하며 빈부격차는 있지만 물질적으로 풍요한 사회가 되고 있다. 하지만 우리가 물려받은 옛 조상의 윤리는 점점 없어져 가고 공공 시민으로서의 도덕성이 사라져가는 것이 현실이다. 이러한 우리 사회에서 칸트처럼 비판적으로 사회를 고찰하고 인격적이며 도덕적인 사회 구성원이 될 수 있도록 해야 한다. 사람과 사람사이는 도덕적 양심으로 맺어지고, 모두 법칙을 준수하고 죄를 멀리하는 사회로 나갈 수 있도록 해야 한다. 이 점에서 칸트는 시대를 초월하여 적용될 수 있는 이론으로서 역할을 한다고 할 수 있다. 칸트가 주장한 보편 도덕이 없다면 우리 세상은 어떻게 될 것인가. 세상은 점점 넓어지고 점점 더 복잡해진다. 때문에 수많은 이해관계와 인간관계에 얽혀 인간은 살아가게 된다. 칸트의 보편도덕이 있기 때문에 우리 세상이 조금이나마 살기 좋은 세상이 되지 않았나 싶다.
Ⅴ. 참고 문헌
- 조관성 옮김,≪칸트의 교육학 강의 (교사와 부모를 위한 칸트의 교육론)≫ 철학과 현실 사. 2001
- 김영래, ≪칸트의 교육이론≫ 학지사. 2003
- 한국교육과정평가원, 《도덕 : 초등학교 교사용 지도서 5》, 교육 인적 자원부 , 2002
- 손경원, 칸트 이론 정리
http://cafe.daum.net/windymoraledu
- 윤은숙 ≪비유와 상징으로 풀어보는 철학 이야기≫중 일부
- 김연수 ≪칸트 도덕 교육론의 현대적 의의≫ 인천교육대학원. 2003

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