배려윤리와 이의 적용

소개글

배려윤리와 이의 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 배려윤리 선정 이유
2. 배려윤리의 의의
3. 배려윤리의 내용
1) 길리건의 배려윤리
2) 나딩스의 배려윤리
4. 배려윤리의 사례
5. 배려윤리의 적용
6. 배려윤리의 한계
7. 배려윤리의 시사점
8. 과제를 끝내며

본문내용

찬 및 격려 단계에서는 배려의 관계에서 배려하는 사람의 역할뿐만 아니라 배려 받는 사람의 역할도 배려의 완성을 위해서 필수적이기 때문에 친구들과의 마니또 활동을 칭찬하고 격려하는 쌍방적, 상호적인 활동으로서 아동의 ‘배려’를 완성할 수 있다.
6. 배려윤리의 한계
(1) 길리건의 배려윤리의 한계
① 배려윤리 내용의 불명확성
배려의 정의에 대한 범위의 불명확성, 배려의 윤리에 따를 때 과연 도덕적 문제들에 대한 명확하고도 적절한 판단이 가능하겠는가 하는 점, 도덕의 영역을 배려의 윤리로 축소할 때 여러 다른 도덕영역이 배제될 수 있다는 점, 배려의 윤리가 구체적이고도 특수한 맥락적 상황 및 그에 의거한 판단을 중시하는 관계로 윤리적 상대주의로 흐를 가능성이 있다는 점 등의 문제점이 있다.
② 남성은 과연 정의의 도덕성만 발달시키고 여성들은 오직 배려와 책임의 도덕성만을 발달시키는지에 대해서 부정하는 견해가 있다.
(2) 나딩스 배려윤리와 도덕교육론의 한계
① 여성은 연결과 관계, 배려와 책임을 더 중시하고 남성들은 독립, 분리, 자율성 등과 더 관련 있는 것으로 보는 시각은 실증적 연구들에 의해서도 분명히 입증되고 않고 있는 사실이다.
② 배려를 받는 사람들 사이에서는 갈등이 훨씬 적게 일어나기 때문에 배려가 정의의 필요성을 줄여준다는 주장은 비판받을 수 있다. 왜냐하면 갈등을 해결하려면 갈등에 관계된 사람들을 모두 정의롭고 공정하게 배려해야 하기 때문이다. 정의와 배려 중 어느 하나가 우월해서도, 배치되어서도 안되며 이 둘은 보완과 통합되어야 한다.
7. 배려윤리가 도덕교육에 주는 시사점
① 관점의 확대 : 도덕교육에 관한 종래의 남성 중심의 편협된 관점에서 벗어나, 보다 확대된 인식틀을 형성할 필요가 있음을 시사한다. 도덕 문제에 있어 남성과 여성의 구분과 차이를 궁극적으로 초월하기 위해 진정한 변증법적 성격의 대화로 들어갈 것을 제안한다.
② 정의 지향의 윤리와 배려 지향의 윤리의 통합적 관점 : 정의와 배려 지향의 도덕교육에 대하여 동등한 관심과 통합적 접근의 관점이 필요하다
③ 도덕교육의 기본 관점에 있어 개선과 확대 요구 : 현재의 교육 정책에 책임의 언어가 보완되도록 해야 하며, 학업 성취와 수월성을 강조하는 현재의 교육 방법에는 따뜻한 배려, 권리와 상호관계의 통합성이 반영될 필요가 있음을 강조한다.
④ 도덕교육에 있어 배려윤리적 관점과 요소들의 반영 : 정의 도덕에서 말하는 자율성, 독립, 공정성, 권리 외에 배려의 도덕에서 강조하는 타인에 대한 사랑, 배려, 애착과 책임감, 희생과 봉사 등과 같은 도덕적 특성들도 균형있게 기르도록 노력이 기울여져야 할 것이다.
⑤ 배려윤리교육론의 접근법과 방법들의 활용 : 배려윤리교육론의 접근법은 배려공동체을 형성하고 운영하는 일이다. 배려공동체란 상호의존성에 대한 인식을 바탕으로 서로 돕고 서로에게 책임을 다는 자세가 실천되며, 정당한 규율과 질서, 서로에 대한 존중과 사랑, 따뜻한 보살핌과 애착, 협동과 봉사 등이 실행되고 또 학습되는 것을 말한다. 이러한 공동체를 적절히 운영하는데 유용한 방법론에 대해서는 모범적 본보기, 대화, 실천, 인정과 격려 등의 방법이 권장되고 있는가 하면, 배려에 관한 이야기 해주기와 글쓰기, 봉사활동, 친사회적 행동의 지도와 귀납적 훈육등과 같은 방법들도 제안되고 있다.
8. 과제를 끝내며
처음에 과제를 시작하였을 때는 교대생활에 없어서는 안 될 것이 ‘배려’라고 생각했기에 유독 공감이 가서 이 이론을 선택하였다. 하지만 과제를 이해하고 사례를 생각하고 분석하고 수업에까지 적용을 해보니 막상 그 ‘배려’가 적용될 수 있는 것이 무궁무진하다는 것을 새삼스럽게 느끼게 되었다. 무엇보다도 앞으로 사회생활에서도 필요하지만, 연애에 있어서도 서로 다른 환경에서 자라고 다른 생각을 가진 남녀가 만나 결혼을 한다는 것은 이 ‘배려’가 없다면 이루어 질 수 없는 것이라는 것을 크게 깨달았다.
그동안 이루어졌던 학교교육에서는 사회에서 강조하는 정의, 권리와 같은 보편적이고 타당하지만 다소 딱딱하고 재미없게 내면화 되었던 도덕교육이 유독 생활 속에서 나의 경험에서 적용될 수 있는 재미있고 다양한 경험과 빗대어 보면서 배울 수 있다는 것이 인상깊었다. 수업에 적용될 수 있는 활동까지 적용해봄으로써 인간이 살아가는 사회에서 ‘배려’가 없다면 어떤 일이 벌어졌을까 하는 상상을 해보며 배려의 중요성을 다시 한번 느꼈다. 앞으로 살아가면서 ‘배려윤리’만큼은 절대로 잊을 수 없게 만드는 과제인 것 같다.

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