세계 속의 배려윤리
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소개글

세계 속의 배려윤리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

순서
*들어가는 글
1. 길리건과 나딩스의 배려 윤리 6. 초등 교과에 적용해보기
2. 배려 윤리의 예 7. 사례에 적용시키기
3. 배려윤리와 정의윤리의 관점에서 사례의 문제 살펴보기 * 정리하는 글
4. 배려윤리와 공감
5. 배려 교육의 방법과 한계

본문내용

지형이 어머니의 손수레에는 항상 종이 상자가 실려 옵니다. 그리고 지형이네 집 앞마당에 쌓입니다.
지형이 어머니는 장사를 마친 후, 시장 주변을 돌며 종이 상자를 모아 오십니다.
오늘은 그 동안 모은 종이 상자를 고물상에 파는 날입니다.
지형이 어머니께서는 종이 상자를 판 돈을 주머니 깊숙이 넣고, 지형이와 지형이 누나의 손을 잡고 시장으로 가십니다.
적은 돈이지만, 시장 이곳 저곳을 둘러보며 쌀, 생선, 과일 등을 사십니다. 그리고 물건들을 지형이 누나와 지형이 손에 나누어 쥐어 주시고 산언덕의 판자촌에 사시는 어느 할머니를 찾아가십니다.
이 절차에서는 학생들에게 ‘너희들이 지형이네 가족이였다면 어떻게 했겠니?(어떠한 방법으로 할머니를 도와드렸을 것 같니?)’에 대해서 물어본다. 다양한 해결방법들이 나올 것이다. 교사는 학생들의 답변을 신중하게 듣고 반복하며 아이들로 하여금 다시 한 번 되새겨 주거나 ‘선생님은 이렇게 했을 것 같아.’라고 선생님의 의견을 제시해 주어도 나쁘지 않을 것이다. 이 상황에서 배려 교육 방법 중에서 대화와 모범 보이기가 적용될 수 있다.
이러한 절차를 거치고 나면 학생들은 배려에 대해서 내면적으로나 외면적으로 의미를 찾을 수 있게 될 것이고, 실천을 해 보면서 배려를 하면서 살아가면 배려를 해 주는 자기 자신에게나 배려를 받는 사람에게나 도움이 된다는 것을 알게 될 것이다.
7. 사례에 적용시키기
이 내용을 앞에서 사례로 제시하였던 다문화 가정에 적용시켜 보자. 원래 레포트를 쓸 때, 교과서에서 다문화 가정에 대한 내용을 찾아서 적용해 보고자 했으나 찾을 수 없었다. 그래서 ‘따뜻한 마음’ 내용을 분석한 후 <사례 2>에 다시 적용시켜 보았다.
어느 광고인지는 정확하게 기억나지 않지만 외국에서 한국으로 시집을 온 준호 엄마와 이웃집 아주머니가 알림장을 읽어주는 장면이 나온다. 요즘 늘어나고 있는 다문화 가정에 대한 이야기이다. 요즘은 다문화 가정이 점점 늘어나는 추세이다. 하지만 우리가 (한국인들이) 다문화 가정을 어떻게 받아들이고 있는지에 대한 문제는 계속해서 제기되고 있다. 이 장면에서 준호 엄마는 이웃 아주머니에게 언니라고 부르며 고마운 마음을 전하기도 한다. 마음이 따뜻해져 온 이 장면은 외국에서 시집 온 준호엄마를 향한 이웃 아주머니의 관심과 따뜻한 마음이 있었기에 만들어질 수 있었을 것이다. 우리는 이런 관심과 따뜻한 마음을 배려라고 부른다.
① 도덕적 문제를 상호 관계의 측면에서 파악하기
‘다문화 가정에 대한 사회의 시선’이 이 상황에서 발생하는 도덕적 문제라고 할 수 있다. 이를 상호 관계의 측면에서 파악하기 위해서 먼저 우리 주변에 살고 있는 다문화 가정을 살펴본다. 그리고 나서 그들에게 어떠한 어려움이 있는지, 우리가 어떻게 배려하고 도움을 줄 수 있는지 살펴본다.
그들이 겪는 어려움에는 위의 사례에서 나타나는 바와 같이 한글을 몰라서 겪는 어려움이나그로 인해 겪게 되는 의사소통의 문제 등이 있을 것이다. ② 자신의 감정을 살피고 상대방의 감정을 공감하기
다문화 가정을 바라보는 우리의 시선에 대해서 한 번 되새겨 본다. 그리고 우리의 시선에 대해서 반성해 본다. 다문화 가정을 살펴보는 시선이 그리 따뜻하지만은 못한 점을 반성하면서 그들에게 우리의 도움을 필요로 하고 있음을 안다.
③ 상대방의 요구에 몰두하고 이를 보다 넓은 배려 관계에서 고려하기
앞 단계에서 그들이 겪게 되는 어려움에 대해서 살펴보았다. 그 어려움에 대해서 우리가 배려 도움을 줄 수 있는 방법에 대해서 구체적으로 알아보고 그렇게 하고 났을 때 그들의 감정과 우리의 감정에 대해서 알아본다.
학생들은 이 과정에서 배려의 필요성과 효용성에 대해서 알 수 있을 것이다. 이 단계에서 학생들과 많은 대화를 나누고 대화 내용 중에서 칭찬 해 줄 내용이나 교육적으로 유의미한 내용이 나올 경우 확언을 통해서 칭찬을 해 준다.
④ 상대방을 위해 자신이 할 수 있는 일을 찾아보고 이를 실천해 보기
앞 단계에서 다문화 가정의 어려움과 우리가 도움을 줄 수 있는 방법 등에 대해서 알아보았다. 이제 그런 배려의 행동들을 실천할 수 있도록 계획을 짜 본다. 가능하다면 직접 다문화 가정을 찾아가거나 다문화 가정의 아이에게 도움을 줄 수 있으면 좋겠다. 이 과정에서 교사의 모범보이기가 요구될 것이다.
* 정리하는 글
기존의 도덕교과가 콜버그의 정의 이론에 많이 치중하고 있었다는 것은 나에게 놀라운 일이였다. 어쩌면 지금도 합리적인 것이 능사라 주장하면서 내 주변에서 발생하는 여러 가지 문제들의 원인이 이것 때문인 것 같아서 씁쓸하기도 했다. 그래서 지금이라도 합리적인 문제 해결과 도덕적 추론능력만을 강조했던 기존의 교육에 대해서 저항하고 배려 윤리를 제시된 점이 다행이라고 생각한다.
예전에 학급의 담임이 되었다고 가정하고 학급경영을 어떻게 할 것인가에 대해서 레포트를 작성한 적이 있었다. 그 때 내가 정한 우리 반의 급훈은 ‘희망차고 건강하게, 서로 사랑하면서 살기’였다. 서로 사랑하면서 살기 위해서는 서로에 대한 이해가 그 기본이라고 생각한다. 이해를 통해서 공감을 하게 되면 배려는 그리 어렵지 않게 실천될 수 있을 것이다.
이번 레포트는 내가 학급 경영을 계획했던 것에 더 많은 것들을 첨가할 수 있도록 해 주었다. 그리고 ‘어떻게 행동해야 하는가?’에 대해서도 더 확고히 알 수 있게 해 주었다. 나중에 초등학교 선생님이 되면 배려 윤리 영역을 가르칠 때뿐만이 아니라 평소의 생활함에 있어서도 정의 윤리와 배려 윤리가 통합된 교육이 아이들이나 나에게 배이도록 해서 함께 따뜻하고 아름다운 세상을 만들어 갈 수 있도록 해야겠다.
*참고문헌
고영임(2003), 배려 윤리에 기반한 초등 도덕교육 지도방안 연구, 제주교육대학교 교육대학원
교육부(2003), 초등학교 6학년 도덕 교사용 지도서
박성희(2009), 공감, 이너북스
서강식 외(2008), 초등 교사를 위한 도덕과 교육 원론, 인간사랑
조남심외(2003), 도덕교육학신론, 문음사
제드 러벤펠드(2007), 살인의 해석, 비채
차준선(2004), 초등 도덕과 교육에서의 배려 윤리 연구, 공주교육대학교 교육대학원
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  • 등록일2019.03.12
  • 저작시기2019.3
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  • 자료번호#1089681
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