콜버그의 도덕성 발달 - 이론과 도덕교육에의 적용

소개글

콜버그의 도덕성 발달 - 이론과 도덕교육에의 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 도덕성 발달 단계 및 특징
2. 분석
3. 사례

Ⅲ. 결론
1. 도덕교육에의 적용

본문내용

꼭 안고 혼자 냠냠거리며 먹는 중이었다. 오빠가(조카의 아빠) 조카에게 과자 한입만 달라고 장난을 치자, 조카가 싫다고 단호하게 거절했다. 계속해서 오빠가 조르자, 조카는 기어이 짜증까지 냈다. 장난은 아빠에게까지 갔다.
“현빈아~ ㉡아까 할아버지가 현빈이 트랜스포머 로봇 사줬으니까, 할아버지 한 입만 줘~”
현빈이는 과자 주기가 정말로 싫은 듯 망설이다가, 결국엔 과자 봉지를 할아버지에게 내밀었다.
조카는 나이로 따지면 전 인습 단계이며, 도덕성 발달단계의 1단계나 2단계에 해당하여야 한다.
조카의 언행을 생각해보면, 먼저 ㉠은 [밥 먹기 전에 사탕 등을 먹으면 엄마한테 혼날 것]이라는 뜻이 내포돼 있다. 즉, 밥 먹기 전에 군것질 하면 안 된다는 것을 따르지 않는다면 그에 따라 처벌을 받으므로 따른다는 것이다. 이것을 콜버그의 도덕성 발달 단계에 비추어 생각한다면 제 1단계라고 말 할 수 있을 것이다.
㉡에서는 2단계인 ‘교환’이 비춰진다. 오빠의 말에 현빈이는 과자가 주기 싫었지만 고민 끝에 과자를 주었다. 이것은 할아버지가 자신이 원하던 장난감 사줬으니까, 그에게 ‘음식을 나누어 먹어야 한다’는 것을 실천한 것이라고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
1. 도덕교육에의 적용
도덕성 발달 단계는 딜레마 토론을 통하여 한 층 올라간다고 한다. 3단계의 성인과 2단계, 1단계의 아동이 일정기간 딜레마 토론을 하게 되면 후에 2단계와 1단계의 아동은 3단계에 도달 한다는 것이다. 물론 여기서 3단계의 사람은 4단계가 되지는 않는다.
이것을 활용하여 도덕 수업시간에 여러 가지 딜레마 상황의 이야기를 들려주는 것이다. 그리고 아이들 스스로 선택하고 그 이유를 생각해 보도록 한다. 거기에만 그치는 게 아니라 각 단계의 아이들을 골고루 섞어 조를 짜주고, 서로 의견을 이야기 해볼 수 있도록 토론을 시킨다. 아이들은 다른 사람들의 생각을 들어보는 연습도 할 수 있는 동시에 자신도 모르게 도덕성 향상이 될 가능성도 있다. 다만 아이들에게 반발감이나, 경쟁이 발생하지 않도록 단계의 순서라든가 하는 것은 생략해서 말해줘야 할 것 같다.
콜버그의 도덕성 발달단계이론은 ‘내 도덕성 발달이 이것밖에 안된단 말이야?’라고 생각한 만큼, 다른 요소들(예를 들자면 동정심이라든가 하는 것들)을 반영하지 못 한 것이 아쉽다. 정의적인 기준에서만 나누었기 때문에 어쩔 수 없는 것이라고 생각한다. 콜버그의 이론은 내게 충분히 매력적인 이야기였다.

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