치료교육 계획 및 평가 - 계획안과 제언
본 자료는 3페이지 의 미리보기를 제공합니다. 이미지를 클릭하여 주세요.
닫기
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
해당 자료는 3페이지 까지만 미리보기를 제공합니다.
3페이지 이후부터 다운로드 후 확인할 수 있습니다.

소개글

치료교육 계획 및 평가 - 계획안과 제언에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

따른 것으로 단순한 내용에서 복잡한 내용으로 이루어지고 친숙한 내용에서 미 친숙한 내용으로 이루어진다. 또한 선수 학습에 기초해서 그 다음 학습으로 이루어지고 교과 내용분야에서의 계속성을 기하고 있으며 아동의 경험 속에서도 계속성을 기하도록 한다.
하지만 그렇다고 해서 수평적 조직의 원리가 아주 빠지는 것은 아니다. 수평적 조직 중 균형성의 원리도 따르려고 노력하였다. 여기서는 학습자의 개별화 원칙을 대전제로 하고 학습자의 능력, 관심, 요구, 발달 등에 따라 교육과정 균형이 이루어진다고 하였다. 또한 균형성 확보를 위해서는 무엇보다도 융통성 있는 수업시간 계획이 필요하다고 주장한다. 내 교육과정 모형이 개별화 원칙을 대전제로 하듯이 한 주 한 주 수업마다 균형과 연계성을 동시에 확보하려고 하였고 아동의 언어능력이 많이 향상된 것으로 보아 융통성 있는 수업시간 계획이었다고 생각한다.
5) 교육과정 조직의 유형
교육과정 조직의 유형으로는 지식(교과) 중심의 교육과정, 학습자(사람) 중심이 교육과정, 사회(문제) 중심의 교육과정이 있다.
내 교육과정 모형은 처음부터 아동에 맞춘, 아동의 위하여 개발되어 진 것으로 학습자 중심의 교육과정이라고 할 수 있다. 이는 학습자 개인의 권리, 학습자 개인의 재능 개발, 개인적 성취, 행복 추구 등에 강조점을 두고 있다. 나 역시 아동 자신의 경험이 교육과정 계획의 출발점이 되어야 한다고 믿고 그것을 따르기 위해 많이 노력하였다. 아동이 내가 개발한 교육과정을 통해 권리를 획득하고 개인적 성취를 이루었으며 그에 따라 행복까지 느꼈다면 교사로서 이 이상 행복한 일이 없을 것 같다.
6) 철학적 태도에 따른 교육과정 개발 모형
교육에 대한 철학적 태도에는 항존주의, 이상주의, 사실주의, 실험주의, 실존주의 등 여러 가지 관점이 있다.
나는 그 중 예비교사로서 실존주의를 모토로 삼고 있고 이번 교육과정을 짜면서도 이것을 바탕으로 하려고 노력하였다. 실존주의란 학교는 자신의 정체성을 파악하고 자신의 수준을 세우고 사회 속에서 그들 자신의 위치를 학습하는데 도움을 주기위해 존재한다. 또한 교사는 비지시적이여야 하고 학습자의 자아학습 여행에서 안내자, 조력자가 되어 주는 것이라고 한다. 즉, 실존주의에서 교육은 개개 학습자에게 각자 자신의 일을 하도록 자유롭게 해주는 것이다.
내가 가르치는 아동은 경도 정신지체아로 일반인들과 크게 다를 것이 없다. 병이 없는 사람들처럼 많은 감정을 느낀다. 나는 혹 아동이 장애인이란 이유로 상처받고 자괴감에 빠지지 않을까 항상 걱정한다. 나는 언어능력을 향상시켜주는 것 그 이상으로 아동이 장애인이 아닌 자기 자신으로서 정체성을 파악하고 누구보다 자기 자신을 사랑하도록 많은 것을 가르쳐주고 싶었고 많은 것을 느낄 수 있게 해주고 싶었다. 매주 수업을 진행하면서 이것들을 모두 전해주기 위해 노력하였고 아동에게 그것이 전달되었으면 하는 바람이다. 나는 아동에게 최대한 비지시적이고 조력자가 되려고 노력하였지만 아동에게는 그것을 지시적이고 앞서서 자신을 끌고 가는 사람이라고 느꼈을지도 모른다. 나 역시 많은 수업을 통해 나 자신을 성찰해 볼 필요가 있을 것 같다.
< 제 언 >
나는 이번 교육과정 모형을 짜면서 [교육과정 및 평가]에 대해서 많은 것을 알게 되었고 학교를 졸업하고 내가 가르치게 될 장애아동들에 대해서도 많은 생각을 할 수 있었다. 물론 장애아동을 접할 때 특수교육을 공부하는 것은 매우 중요하다. 하지만 교육학을 배우면서 많은 이들이 실험해보고 거쳐 갔던 것을 한번 되짚어 보고 그것을 바탕으로 자신만의 교육철학을 세우는 것도 매우 중요하다고 생각하게 되었다.
이번에 내가 짠 교육과정에는 많은 오류가 있다고 생각한다. 앞서 말했듯이 기본적인 원리에 부합하지 않는 부분도 있고 아동에게 불필요한 학습내용이 있을 수도 있다. 교육과정 및 평가를 한 학기 동안 수강하면서 이론적으로 봤을 때는 누구나 이 정도는 실제 수업을 진행할 때 쓰는 방법이지 하면서 넘겼는데 이것을 실제로 수업 계획안에 적용하기란 매우 어려웠고 그것을 바탕으로 수업을 진행하기란 더더욱 어려운 것이었다.
이번 레포트는 그저 학점을 이수하기 위한 과제가 아니라 교사를 꿈꾸는 나에게는 교사로서 한 걸음을 더 내딛게 해준 기회였고 준비 단계였다. 앞으로도 수업계획안을 짤 때 많은 오류가 있을 것이다. 그 오류 하나하나들은 나에게 더 앞으로 나아갈 수 있는 밑거름이 되는 것들이라 확신한다. 더 많이 배우고 더 많이 노력해야겠다.
  • 가격1,400
  • 페이지수9페이지
  • 등록일2019.03.14
  • 저작시기2019.3
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1091364
본 자료는 최근 2주간 다운받은 회원이 없습니다.
다운로드 장바구니