핀란드의 원격고등교육기관운영과 우리나라의 원격고등교육기관의 비교

소개글

핀란드의 원격고등교육기관운영과 우리나라의 원격고등교육기관의 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.원격교육의 정의
2.핀란드의 각 대학별 원격교육 형태
3.한국의 고등교육
4.우리나라 원격고등교육기관의 비교
5. 결론
참고문헌

본문내용

도입하는 것이다.
21세기는 지식기반사회, 정보홍수 시대, 지식창출 시대라고 한다. 지식은 매 순
간 기하급수적으로 증가하고 있고, 이에 따라 학습해야 할 새로운 지식은 빠르게
증가하고 있다. 따라서 빠르게 진화하는 새로운 지식과 기술을 시대에 맞춰 학습
하기 위해서는 지속적인 학습이 필요하다. 그렇지 못하면 개인은 물론 그 어떤 조
직이나 국가도 시대 흐름에 뒤떨어지게 된다. 이러한 점에서 평생학습사회를 실
현하는 일은 국가적으로나 조직 개인적으로 경쟁력을 확보하고 유지하는 데 절
대 필요하다. 평생학습체제를 구축하기 위해서는 평생교육의 참여율을 높이는 것
이 무엇보다 중요하다. OECD가 발표한 \"교육정책 분석 2005\" 보고서에 의하면,
2003년도에 이루어진 성인(25-64세 이하)의 평생학습 참여율은 덴마크가 52%,
스웨덴이 56%, 핀란드가 48%등으로 높게 나타났다. 반면 우리나라는 같은 해 조
사에서 평생학습 참여율이 21%인 것으로 나타났다(최돈민 외, 2005).
우리나라도 21세기에 들어서면서 평생교육에 대한 관심이 높아지고 있는 실정이다. 전 세계적으로 비교해 보면 선진국들보단 미흡하긴 하지만, 지금과 같은 관심과 참여가 증가함으로서 전국 각지에 평생교육기관들의 수가 날로 늘어날 것이고, 평생교육 수단 중의 하나인 원격교육 역시 계속해서 발전되고 있는 첨단 멀티미디어 시스템을 도입함으로써 교육의 기대효과를 증대시킬 수 있다.
참고문헌
인터넷자료
평생교육의 이해-차갑부 학지사
퍼스나콘/아이디 영역 roto1845 새싹멤버
핀란드의 사회.문화 출처 핀란드 개황, 2012, 외교부

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핀란드의 원격고등교육기관운영과 우리나라의 원격고