[사이버대학] 한국어의 높임법에 대해 설명하시오 (종류와 체계 문법 표지 등)

소개글

[사이버대학] 한국어의 높임법에 대해 설명하시오 (종류와 체계 문법 표지 등)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 한국어의 높임법
1. 높임법의 종류와 체계
2. 문법적 높임법
가. 상대높임법
나. 주체높임법
3. 어휘적 높임법
가. 주체높임의 어휘
나. 객체높임의 어휘
다. 겸양의 어휘
Ⅲ. 나오는 말
※ 참고문헌

본문내용

사용한다. 대표적인 국어 교육 문법서라고 할 수 있는 남기심·고영근(1993:337)에서는‘옛말에서는 객체 높임이 용언의 활용어미로 표현되는 문법범주의 한 가지였지만 현대어에서는 이렇게 특수어휘에 의해서만 표현된다.’고 보면서 주체 높임법, 상대 높임법의 문법적 높임법과 특수 어휘에 의한 높임법으로 높임법 체계를 설정하였다.
예) 아버지께 선물을 드렸다. / 할머니를 모시고 병원에 갔다. / 기자님께 여쭙겠습니다.
또한 높임의 의미를 가지고 있는 형태가 완전히 다른 어휘를 사용하여 높이기도 한다. 즉, 진지, 성함, 연세, 치아, 댁, 부인, 생신 등과 같은 어휘들이다.
예) 할아버지, 진지 드셨어요? / 어르신의 치아가 변변히 못하다.
그러나 어휘를 바꾸어 높임을 나타내는 경우에는 그 어휘에 어울리는 조사를 사용해야 하며, 경우에 따라서는 문장 표현 자체가 달라지는 경우도 있는데, 다음과 같이 돌려 묻는 표현이 더 예의가 있는 표현이라 하겠다.
예) 어르신, 이름이 무엇입니까? (X) → 어르신, 성함이 어떻게 되십니까? (O)
다. 겸양의 어휘
어휘에 의한 높임에는 자신을 낮춤으로써 듣는 사람이나 목적어나 부사어를 높이는 즉 겸양의 어휘를 사용하여 높일 수도 있다. 이에 해당하는 어휘로는 ‘나’대신에‘저’, 나의’말’을 ‘말씀’으로 낮춤으로써 듣는 사람이나 객체가 되는 대상을 높혀 표현한다.
예) 저의 얼굴을 보시오. / 부모님께 드릴 말씀이 있습니다.
Ⅲ. 나오면서
본고에서는 한국어의 특징적 현상으로 교육적 중요성을 인정받고 있는 높임법이 현재 한국어 교육에서 어떻게 체계화되어 있고, 어떠한 내용으로 되어 있는지를 살펴보았다.
그런데 높임법 교육의 현황에 대해 살펴본 결과, 한국어 교육 문법서와 교재에서 다루어지고 있는 높임법 교육 내용 사이에 일부 일관성이 부족하거나 한국어 학습자들의 높임법 사용 능력을 길러주기에는 아직까지는 미흡한 부분이 있다.
그럼에도 불구하고 이러한 문제를 해결하기 위한 근본적인 방안은 학문 문법에서 이루어진 연구 성과에 대한 심도 있는 이해를 배경으로 하면서, 한국어 교육 내적인 문법 교육의 논리에 기반을 둔 표준 문법의 확립과 한국어 교육의 다양성을 고려하면서도 통일성 있는 교육의 틀을 제공해 줄 수 있는 표준 교육과정의 수립이라 하겠다. 아울러 본고는 높임법만을 대상으로 살펴 보았지만, 앞으로 외국인을 위한 한국어 교육의 체계화를 위해 다양한 한국어 문법 범주를 대상으로 지속적인 노력이 있으리라 기대해 본다.
※ 참고문헌
국립국어원(2005), 「외국인을 위한 한국어 문법 1」, 커뮤니케이션북스.
김선영(2009), 외국인을 위한 한국어 높임법 지도 방안 연구, 공주대학교대학원 석사학위논문.
남기심ㆍ고영근(2001), 「표준국어문법론」개정판, 탑출판사.
노초롱(2014), 한국어 높임법 교육 방안 연구, 부산대학교대학원 석사학위논문.
이관규(2008), 「학교문법론」, 도서출판 월인.
이은희(2010), 한국어 높임법 교육내용 연구,「문법교육」제13집, 한국문법교육학회, pp.281~ 310.

키워드

한국어 높임법,   주체 높임법,   객체 높임법,   상대 높임법,   문법적 높임법,   어휘적 높임법