영아의 자아발달

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영아의 자아발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

영아의 자아발달

1. 자아 인식

2. 자아존중감

3. 자아통제감

4. 사회인지 발달

* 참고문헌

본문내용

보는 관점과 자신의 관점을 분리시킬 수 없다.
유아는 자신이 좋아하는 것과 타인이 좋아하는 것이 다르다는 것을 인식하지 못한다. 엄마가 울고 있을 때 유아는 자신이 가장 아끼는 인형을 건네며 위로하려고 한다. 자신이 슬플 때 인형을 통해 위로받았듯이 성인도 독같이 인형을 통해 위로받을 것으로 생각한다.
구체적 조작기에 이르면 자아중심성에서 벗어나 탈중심화되며, 가역적 사고가 가능해지면서 보존개념을 획득하게 된다. 이러한 능력은 이 시기 아동이 능동적으로 자신과 또래의 행동을 비교하면서, 점차적으로 타인의 감정, 생각, 의도, 행동 등을 어떻게 이해하게 되는가를 설명해준다. 논리적이고 체계적이며 추상적인 사고가 가능한 형식적 조작기에 이르면 자신과 타인의 심리적 비교가 가능해진다.
사회인지 발달을 설명하는 또 다른 이론은 셀먼(Selman, 1980)의 역할 수용(role- taking) 이론이다. 그는 자기와 타인을 성숙하게 이해하는 데 기초가 되는 지적 발
달의 특정 영역이 있다고 생각했다.
셀먼은 아동에게 대인간 딜레마에 대해 물어봄으로써 역할 수용 발달을 연구했다.
다음은 그의 연구에서 사용한 딜레마의 한 예이다.
8살 여아인 현아는 나무타기를 좋아한다. 현아는 동네에서 나무에 가장 잘 올라간다. 어느 날 나무에서 내려오다가 떨어졌으나 다행히 다치지는 않았다. 아빠는 그것을 보고 화가 나서 앞으로 나무에 올라가지 말라고 엄하게 말씀하셨고, 현아도 그렇게 하겠다고 약속했다. 그 후 현아는 친구 수진이를 만났다. 그런데 수진이의 고양이가 나무에 걸려서 내려올 수 없었고 잘못하면 떨어질 위험에 있으므로 빨리 어떤 조치를 해야 할 상황이었다. 현아는 고양이를 데리고 내려올 정도로 나무를 잘 타는 유일한 사람이지만 아빠와의 약속 때문에 주저하고 있었다.
셀먼은 딜레마에 대한 아동의 반응을 분석하여 사회적 역할 수용 발달을 5단계로 나누어 설명하고 있다. 아동은자신의 입장 이외에 다른 사람의 입장을 인지할 수 없는 존재에서(단계 0), 여러 입장을 마음속으로 생각하고 대개의 사람들이 채택하는 입장 각각을 비교해 볼 수 있는 복잡한 사회인지적 이론가(단계 4)로 발달해 간다.
전조작기 유아는 셀먼의 역할 수용 1단계 또는 2단계 수준에 해당되는 반면에, 대부분의 구체적 조작기의 아동은 3단계 또는 4단계 수준에, 그리고 형식적 조작기에는 4-5단계에 해당하였다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
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공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

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