교육평가 a형)교육평가의 일반적인 절차 문항제작과 분석 표준화검사의 제작방법 등을 참고하여 유아 창의성 검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오

소개글

교육평가 a형)교육평가의 일반적인 절차 문항제작과 분석 표준화검사의 제작방법 등을 참고하여 유아 창의성 검사도구를 아래의 지시사항에 근거하여 제작하고 제출하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

-서론 ; 만 5세용 창의성 검사 도구 문항 (총 20문항)
-본론
1.검사 도구를 만드는 이유와 목적
2.검사 도구 문항이 가지는 특징
3.검사도구 실시 방법과 절차
- 결론 ; 기존 검사도구와의 차별성
-참고문헌

본문내용

개발 또는 번안된 창의성 검사들은 표준화과정을 마친 후 시판되어 사용되고 있지만 그 수가 몇 개에 불과하며, 그나마 이들 검사에 대한 신뢰도, 타당도를 비롯한 여러 심리측정학적인 특성에 대한 조사연구는 미흡한 상태이다. 특히 학령 전 아동이나 초등학교 저학년을 대상으로 하는 창의성 검사는 아직도 개발의 초기 단계라고 할 수 있다. 만약 초등학교 아동을 대상으로 하는 창의성 검사가 대상 연령에 있어서 학년의 구분 없이 사용된다면 이들 검사들은 저학년 아동들의 일반적인 인지발달 수준에 비해 다소 높은 문제 해결력을 요구할 수도 있을 뿐만 아니라 검사 수행에 있어 언어적 요인이 많은 영향을 미칠 가능성이 있다. 저학년 아동의 언어적 능력이 고학년 아동의 그것에 비해 아직은 덜 발달된 상태이고 문제해결력에 있어 연령변인에 의한 영향으로 인해 고학년 아동에 비해 떨어질 수 있음을 고려한다면, 이들 창의성 검사를 통해 얻어진 저학년 아동의 수행적 결과에는 아동의 창의력 뿐 만 아니라 언어적 요인과 연령 변인을 포함한 다른 요인들도 같이 작용하는 것으로 보아야 할 것이다.
아동의 인지적 발달과 정의적 발달이 아동의 문제해결력을 포함한 상위인지능력에 영항을 미친다는 연구 결과들을 고려한다면 초등학교 아동의 창의성에 관한 검사에는 크게 저학년과 고학년으로 나뉘어져 있는 검사를 사용하는 것이 전체 학년을 대상으로 하는 검사보다 더 타당하고 의미 있는 해석을 가능하게 할 것이다. 이러한 사실들은 저학년 아동들을 위해 보다 합리적이고 타당한 창의성 검사의 제작의 필요성을 말해주고 있다.
이에 본 문항은 아동용 창의성 검사를 제작한 후 심리측정학적 재특성을 조사하여, 제작된 검사가 창의성이라는 심리적 구성개념을 객관적으로 측정하는 도구로서 적합한가를 알아보기 위한 개발연구로서의 목적을 지닌다. 본 문항을 통해 얻어질 결과로부터 기대되어지는 것은 다음과 같다.
우선, 본 문항을 통해 제작되어 심리학적 특성들이 연구, 검토될 창의성 검사는 아동용으로 사용되며, 이로 인해 아동들의 창의성 측정이 보다 객관적이고 합리적으로 될 것이다. 뿐만 아니라, 제작된 검사는 고학년과 구별하여 아동의 발달적 측면에 맞게끔 제작되므로 타당성이나 신뢰성에 있어 보다 나은 심리측정학적 특성을 보일 것이므로 이 방면의 연구에 활기를 가할 수 있을 것이다. 또한, 검사 개발로 인해 아동기에 높은 창의성을 지닌 아동을 선별해서 조기에 영재교육이나 특수교육의 제공 여부를 결정하거나, 또는 초기에 있어 창의성이 결여된 아동들에게 창의성 교육이나 창의적인 문제해결력 교육을 어떻게 제공 할 것인지에 대한 교육적 결정을 함에 있어 중요한 보조적 수단으로 이용될 수 있을 것이다. 마지막으로, 창의성 연구에 있어서 창의성의 발달적 경향을 연구하여 아동 시절의 창의성의 정도가 나중의 그것과 어느 정도 상관이 있는지를 알아보기 위한 예언적 기능을 지닌 측정적 도구로써 사용될 수 있을 것이다.
-참고문헌
김춘일, 문태형. (1997). 아동용 창의성검사 개발 연구. 인문과학연구, 16, 269-306.

키워드

교육평가 a형)교육평가의 일반적인 절차,   문항제작과 분석,   표준화검사의 제작방법 등을 참고하여 유아 창의성