보편적 설계가 통합교육에 미치는 영향을 설명하고 일상생활에서 사용되고 있는 보편적 설계 사례를 찾아 향후 개선점에 대해 서술하시오

소개글

보편적 설계가 통합교육에 미치는 영향을 설명하고 일상생활에서 사용되고 있는 보편적 설계 사례를 찾아 향후 개선점에 대해 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 보편적 학습 설계의 개념

2. 보편적 설계가 통합교육에 미치는 영향

3. 일상생활에서 사용되고 있는 보편적 설계 사례

4. 향후 개선점
1) 일반교사와 특수교사 간의 협동
2) 수준별 교수
3) 일반학생의 통합교육경험 통합교육프로그램
4) 통합놀이 통합교육프로그램

5. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

통합놀이 프로그램이 장애 유아와 일반 유아의 친구관계를 향상시켰다고 하였다. 후속 연구에 대한 제언으로는 장기적인 연구와 추수 연구의 필요성, 장애 유아와 일반 유아의 상호적인 친구관계 측정의 필요성, 그리고 친구관계 향상 유지 프로그램 실시에 따른 효과 연구가 필요하다고 하였다.
5. 시사점
통합교육이 효과적으로 이루어지기 위해서는 물리적, 제도적 여건이 갖추어져야 하나 무엇보다 중요한 것은 일반아동과 장애아동의 긍정적인 상호작용이라고 많은 선행연구자들이 보고하였다. 통합과정에서 일반학생들이 장애학생들에 대해 긍정적인 태도를 취한다고 보고하는 연구가 많이 있기는 하지만, 몇몇 연구들에서는 일반 학생들의 장애학생에 대한 부정적인 태도를 지적하기도 하였다. 이러한 부정적인 태도는 통합과정에서 장애학생들이 거부당하는 원인이 되기도 한다. 이소현(1996)은 장애인과 친숙한 경험이 없고 정확한 정보를 지니지 못하고 있는 일반학생들은 장애학생들의 겉으로 드러나는 행동적인 차이점과 무능력에만 초점을 두어 장애학생을 향한 거부감이나 편견 등을 나타내고, 심한 경우 적대감까지 보이게 된다고 하였다. 따라서 물리적인 배치에만 그치는 통합교육은 장애학생의 사회적인 수용과 사회적 기술의 향상을 증진할 수 없으며, 장애학생의 사회적 상호작용 발달에 결정적인 역할을 하는 일반학생의 태도증진을 위한 교육프로그램이 반드시 필요하다고 하였다. 태도는 새로운 경험과 정보를 습득함으로써 지속적으로 변화하는 것이므로 일반학생이 장애학생에 대해서 갖고 있는 태도 역시 긍정적이 되도록 수정이 가능하다. 즉, 통합교육의 올바른 정착을 위해서는 법적제도적 장치마련도 매우 중요하지만 장애학생에 대한 바른 인식을 심어주기 위한 전략이 반드시 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보편적 설계가 통합교육에 미치는 영향을 설명하고, 일상생활에서 사용되고 있는 보편적 설계 사례를 찾아 향후 개선점에 대해 서술해 보았다. 현재 선진국의 여러 나라에서는 장애인의 편의를 도모한다는 차원에서 기존의 격리 설치되어 있는 장애인 전용시설을 장애인으로 하여금 일반인과 통합하여 생활 할 수 있는 기회를 더욱 박탈하는 모순을 유발시킬 수 있다는 관점에서 다양한 각도의 장애인 통합 운동이 환경, 건축, 제품, 패키지 등 사회 전 분야에서 전개되고 있다. 한 예로 장애인 전용 엘리베이터를 별도로 설치하기보다는 모든 엘리베이터에 출입문의 폭, 손잡이, 조각판의 위치 및 표시 형태, 층의 위치를 알리는 음향 신호음 등 장애인이 사용할 수 있도록 배려하여 모든 사람들이 편리한 시설로 사용 할 수 있도록 설치하고 있다.
참고문헌
강혜경 외(2002). 장애아동을 위한 특수교육공학의 활용 및 지원방안.
김경민 외(2005). 통합교육의 새로운 패러다임으로서의 유니버설디자인 철학의 고찰. 특수교육연구.
김남진 외(2015). 보편적 학습설계가 일반학생의 학업성취도 향상에 미치는 효과에 관한 메타분석. 지적장애연구.
노석준. (2006). 보편적 학습설계: 교사들과 교육전문가들을 위한 지침서. 아카데미프레스.

키워드

보편적 설계,   통합교육,   일상생활,   보편적 설계사례,   영향