[상담심리학] 정신분석 상담이론의 freud와 erikson의 성격이론의 차이점과 교육적 시사점을 설명하시오

소개글

[상담심리학] 정신분석 상담이론의 freud와 erikson의 성격이론의 차이점과 교육적 시사점을 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
    1. Freud의 정신분석 상담이론
    2. Erikson의 성격이론
    3. 차이점
    4. 교육적 시사점

Ⅲ 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

통해 생산성이 발달하는 반면 생산적 과정에 실패하면 침체성에 빠짐
55세 이상
노년기
통정성
대
절망감
개인의 생애를 조망하면서 만족스럽다고 통찰하면 자아통정감이 형성되지만 자신의 삶을 무의미한 것으로 보면 절망감에 빠짐
4. 교육적 시사점
Freud의 성격발달이론에서 아동의 초기 경험은 건강한 정서발달과 사회성 발달에 매우 중요한 영향을 주고, 인생 초기의 정신적 상처에 대한 이해가 성인이 되어서 나타나게 된 정신적 문제를 푸는 실마리가 된다는 점에서 유아ㆍ아동교육에 중요한 시사점을 준다. 아동이 가정에서 경험한 사랑과 증오를 포함한 인간관계 또는 아동의 교실 내에서 사회적 역학관계로부터 받은 상처는 성장 후에도 어떤 갈등상황에 직면 시 부정적인 발달을 보일 수 있다는 것이다. 가정에서 혹은 학급에서 부모형제나 급우, 교사로부터 애정을 받은 아동들은 정서적으로 성숙한 성격을 보이고 갈등을 해결하기 위해 긍정적으로 노력하는 경향이 나타난다. 따라서 교실 장면에서 교사들은 아동들의 긍정적 자아를 형성하기 위한 노력을 경주해야 할 것이다.
Erikson은 건전한 발달을 위한 가능성에 대하여 새로운 통찰을 Freud이론에 부여했고 Erikson은 Freud보다 성숙의 개념을 폭넓게 사용함으로써 이를 가능하게 했다. Erikson에게 있어 성숙은 자율성, 주도성과 같은 자아양식 및 일반적인 자아속성의 성장을 촉진시킨다. Erikson은 이러한 속성을 획득하는 데 따르는 어려움을 이야기하고 있지만 자아의 성장이 어떻게 가능한지에 대해 보다 잘 설명해 주고 있다.
Ⅲ 결 론
인간의 본성에 대해 근자에 이르러 어느 정도까지 접근을 이루고 있는 것으로 보인다. 그 결과 대부분의 성격이론은 인간행동을 한 유기체의 전체로서 연구해야 할 필요성을 강조하는 경향을 나타내고 있다. 또 하나의 현저한 경향은 인간의 성격 이해에 있어서 성격 구조에 대한 전체적인 이해뿐만 아니라 상황적인 조건 또는 환경적인 조건을 가미하여 고찰함으로써 보다 실효를 거둘 수 있다는 입장이 대두되고 있는 점이다.
이상에서 현대의 성격이론 간의 차이점을 나타내게 하는 문제를 중심으로 각 성격이론이 어떻게 다르며 어떻게 유사한가를 비교하였다. 그 결과로 보아 현대의 성격 이론 중에서는 몇 개의 주류가 흐르고 있음을 알 수 있다. 그 첫째는 Freud로부터 시작된 정신분석적인 이론이다. 둘째의 주류는 단계별 관점과 인격 형성을 강조한 Erikson의 성격이론이다.
이상과 같은 주류를 중심으로 분파가 이루어져 여러 가지 성격이론을 형성하고 있다. 그런데 근자에 와서 현저하게 나타나고 있는 경향의 하나는 지금까지 심한 논쟁의 대상이 되어 오던 여러 가지 성격이론의 기본 문제점에 있어서 접근과 합의점을 이루기 시작했다는 것이다. 그렇다고 하여 현대의 성격 이론에 있어서 일정한 정설을 내세울만한 합의점에 도달하였다는 것은 아니다. 아직은 성격의 구조 발달, 기능에 대하여 완전한 합의점에 도달하여 있지는 못하다. 그러므로 앞으로의 과제는 현재까지 나와 있는 여러 가지 입장이 다른 성격 이론을 어떻게 하나의 통일된 주이론으로 통합하느냐 하는 과제가 있다. 이러한 통합은 단순한 개념적인 통합만으로 되는 것이 아니라 어떤 통합적인 이론을 성립시키고 그 주이론을 뒷받침할 수 있는 실증적인 자료가 뒤따라야 함은 물론이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김종운(2019), 상담심리학의 이론과 실제 (상담과 복지 서비스를 위한), 동문사
2. 노안영(2018), 상담심리학의 이론과 실제, 학지사
3. 노안영ㆍ강영신(2018), 성격심리학 (인간 이해 및 성장을 위한), 학지사
4. 김춘경(2018), 활동을 통한 성격심리학의 이해, 학지사

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