K-MOOC(케이무크) 독학학위제에 대하여 조사한 후 정리하고 현시대의 평생교육이 나아갈 방향에 자신의 생각을 정리해보시오

소개글

K-MOOC(케이무크) 독학학위제에 대하여 조사한 후 정리하고 현시대의 평생교육이 나아갈 방향에 자신의 생각을 정리해보시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

-K-MOOC(케이무크)와 독학 학위제

본론
-현재까지의 평생교육

결론
-평생교육이 나아가야할 방향

<참고문헌>

본문내용

연대가 간헐적으로 있다. 인근 대학교는 거의 지역사회의 연대는 없는 편이지만 교수의 수준이 높은 편이고 그래서 대학별 수준을 기대하고 지원하기도 한다. 하지만 수업료가 비싼 편이라서 경제적인 이유로 중도 포기하는 경우가 많다. 그래서 평생교육을 희망하는 사람들이 장단점을 보고 선택하게 되는데, 선택하는 교육보다 지역의 평생교육원이 지역과 연대하며 다양하고 깊이 있는 강좌들이 늘어나는 것이 효과적인 사회학습 실현이 가능하다. 선진국들의 예와 같이 개방적인 강의형태와 다양한 강좌, 지역사회와 연대하며 지역과 학습자의 인생이 함께 성장하는 모델을 만들 수 있다.
3. 자기 주도 학습 선도를 위한 학습자 집단 연대
독학학위제를 이수하고 있는 사람들을 대상으로 연구한 결과, 이수를 위해 가장 어려운 것이 학습 동기의 연속성에 대해 가장 힘들어했다. 하지만 다른 학습자들과 함께 교류하며 학습했더니 더욱 학습에 대한 성취감과 학습 연속성을 향상시키는 연구 결과가 있었다. (유주영, 2013) 이 연구 결과는 실제로 인터넷 강의와 오프라인 강의를 동시에 진행하는 학원이나 강사들의 말들에도 증명이 된다. 오프라인 강의의 경우 학생들이 서로 모여 스터디를 하거나 강사와 오프라인으로 학습 동기에 대해 부여하는 소통이 있어 특히 자격증이나 성적과 같은 영역에서는 많은 비율로 오프라인 강좌를 수강하는 학생들이 합격한다는 말들이 있었다. 실례로 선진국의 평생교육에는 연대가 강조되고 있지만 그 연대에는 지역 사회의 구성원인 수강생들의 개방된 토론을 통한 자연스러운 연대이다. 학교 교육과는 조금 다른 사회 교육 및 평생 교육은 지역 사회와 연대하며 시민들의 삶에 녹아들어야 학습의 연장성이 이어질 수 있다. 그러므로 학습의 효율성을 위해 연대를 통한 자기 주도 학습을 이끄는 교육형태 여야 한다.
<출처 및 참고문헌>
K-MOOC 홈페이지 www.kmooc.kr
국가평생교육진흥원 독학학위제 www.bdes.nile.or.kr
교육학용어사전 (저자: 서울대학교 교육연구소)
한국의 평생교육 정책과정 추이(推移) 분석에 관한 연구
: 지역사회 발전 평생교육정책 사례들을 중심으로 (이병호, 2009)
성인장애인 평생교육 프로그램 참여현황 및 욕구조사(이미현, 2017)
지역사회학교의 평생교육 실천적 함의
: 지역사회 학교의 평생교육 활동 사례를 중심으로(김향식, 2009)
독학학위제 학습자의 자기주도학습 과정에 관한 연구(유주영, 2013)

키워드

K-MOOC,   독학학위제,   평생교육,   나아갈 방향