보육실에서 일어날 수 있는 문제상황을 제시하고 이를 지도하기 위한 교사의 바람직한 해결방안을 영유아기발달단계를 구분하여 설명해보세요

소개글

보육실에서 일어날 수 있는 문제상황을 제시하고 이를 지도하기 위한 교사의 바람직한 해결방안을 영유아기발달단계를 구분하여 설명해보세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 보육실에서 일어날 수 있는 문제상황
1) 영영아(0개월～12개월)의 보육실에서 일어날 수 있는 문제상황
2) 영아(12개월～24개월)의 보육실에서 일어날 수 있는 문제상황

2. 이를 지도하기 위한 교사의 바람직한 해결방안
1) 영영아(0개월～12개월) - 예방적 전략
2) 영아(12개월～24개월) - 반응적 전략

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

보육교사가 어떻게 지도해야 하는지에 대한 관심이 높아지고 있다. 과거에는 영유아에 대한 훈육의 책임이 일차적으로 가정에 있다고 여겼기 때문에 영유아의 문제행동에 대한 지도 또한 가정에서 이루어져야 한다고 보았다. 그러나 가족구조의 변화와 무상보육 실시 등으로 인해 어린이집에 다니는 영유아의 수가 증가하고 이들이 어린이집에서 생활하는 시간이 길어지면서 영유아의 문제행동 지도에 대한 보육교사의 역할이 중요시되고 있다. 이와 관련하여 Smith(2004)는 영유아와 많은 시간을 함께 보내는 보육교사가 문제행동에 대한 중재자로서의 역할을 성공적으로 수행할 경우 영유아의 문제행동을 예방하거나 감소시킬 수 있다고 하였다. 국내외 연구에서는 강정원(2002)이 영유아의 문제행동에 대해 보육교사가 적절한 반응과 태도를 보이면 부적응 행동을 감소시킬 수 있다고 하였다. 특히 문제행동에 대한 교사의 반응적 특성은 이후의 영유아 행동 양상에 영향을 미칠 수 있다는 점에서 주의를 기울일 필요가 있다,
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육실에서 일어날 수 있는 문제상황을 제시하고 이를 지도하기 위한 교사의 바람직한 해결방안을 영유아기발달단계를 구분하여 설명해 보았다. 최근 급변하는 사회 환경과 가족구조의 변화, 개인 가치관의 변화, 물리적 환경 등의 영향으로 일상생활에서 부적응을 겪으며 문제행동을 보이는 아동의 연령이 낮아지고 있다. 영유아의 문제행동이란 영유아들이 일상생활에서 나타내는 정서·인지·운동 기능적 발달 측면의 행동이 사회적 규범에서 벗어난 비정상적 행동이나 여러 가지 환경에서 비롯되는 부적응 행동을 말한다. 이러한 영유아기 문제행동은 이후에 발생하는 경우에 비해 비교적 쉽게 바로잡을 수 있다. 그러나 이 시기에 문제행동에 대한 적절한 개입이 이루어지지 않으면 영유아 발달에 심각한 영향을 미치며, 문제행동이 학령기까지 이어져 추후 청소년기의 사회적, 정서적 행동적 문제까지 영향을 미칠 수 있다고 보고되면서, 영유아기 문제행동에 대한 조기 개입의 중요성이 강조되고 있다.
참고문헌
강경미(2005). 아동행동수정. 학지사.
고인숙(2008). 교사용 유아 문제행동 평가도구 개발연구. 한양대학교 대학원박사학위 청구논문.
김경숙(2008). 유아문제행동에 대한 교사의 인식 및 대처전략. 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.
김연하(2007). 유아문제행동 지도전략 척도: 교사용(TSQ)의 개발과 타당화 연구. 아동학회지.

키워드

보육,   보육실,   문제상황,   교사해결방안,   지도,   교사역할,   문제행동