말하기 수업에서 TTT 교수법과 PPP 교수법 비교 대조

소개글

말하기 수업에서 TTT 교수법과 PPP 교수법 비교 대조에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. TTT 교수법과 PPP 교수법의 수업 단계

2. 두 가지 교수법에서 중요한 두 가지 개념
- PPP 교수법에서 문형이나 문법
- TTT 교수법에서 과업(과제)

3. TTT 교수법과 PPP교수법을 비교, 대조

본문내용

항목을 과도하게 사용하는 경향이 있어서 매우 과장 되고 부자연스러운 대화가 이루어 질 수 있습니다. 또, 학생들은 그들에게 요구되는 언 어 항목을 연습을 통해 숙달한 후에 해당언어를 정복했다는 환상을 갖게 됩니다. 하지 만, 실제로 교실 밖에서 그들이 학습한 언어항목을 사용하지 못하거나 잘못 사용할 수 있습니다(정대성,2000). 이는 목표 언어 항목과 실제 언어 상황이 일치하지 않고 항상 차이가 발생하기 때문입니다.
6) TTT 교수법에서 사용 언어는 전 범위의 어휘, 연어(collocation), 어휘 구문 등 확장된 어휘를 포함하고 PPP 교수법은 미리 선택된 제한된 범위의 언어를 사용합니다.
7) 언어 기능 측면에서 학습자들은 TTT 수업에서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 통합 기능을 사용하고 PPP교수법에서 문법의 형태 파악에 초점을 둔 기능을 주로 사용합니다.
이처럼 TTT 교수법과 PPP 교수법은 각각 장점과 단점을 가지고 있습니다. 그런 이유로 수업에 적용하고자 할 때 수업의 성격, 목표, 내용과 학습자의 수준을 고려하면서 교수법을 선택해야 하며 교수법의 장점을 살리기 위해서는 철저한 준비가 필요합니다.
- 참고 문헌
네이버 블로그 m.blog.naver.com ghymn323
예미희(2016), TTT 모형을 활용한 한국어 부정표현 지도방안 ‘-안/ -지 않-’을 중심으로 ,한남대학교 석사학위논문
임은주(2009), 과업유형에 따른 듣기·말하기 능력 향상 효과에 대한 연구 PPP접근법과 비교하여-, 경북대학교 문학석사 학위 논문
경희대 한국어 2권, 경희대학교 언어교육원 교재편찬위원회

키워드

말하기 수업,   TTT,   교수법,   PPP,   비교,   대조,   진흥,   원격,   한국어