2020학년도 1학기 기말시험(온라인평가) 유아발달

소개글

2020학년도 1학기 기말시험(온라인평가) 유아발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 유아발달의 이론 중 행동주의 이론, 사회학습이론, 동물행동학적 이론에 대한 특징을 각각 논하시오. (30점)
2. 유아기 언어발달의 특성을 설명하고, 바람직한 교사의 역할에 대해 논하시오.(20점)
3. 유아의 성역할발달에 대한 이론적 배경 및 특성을 설명하고, 성역할발달에 영향을 미치는 요인을 논하시오.(20점)
참고문헌

본문내용

용이 기여하는 바도 있지만 선천적인 성이 기여하는 바를 절대로 무시할 수 없다.
성역할은 생의 초기단계인 유아기에 형성되어 인간의 일생에 걸쳐 지속적인 영향을 미친다. 따라서 유아가 어떻게 성역할을 형성하는지, 즉 성역할을 학습하는 방법을 아는 것은 올바른 성역할 개념 습득에 있어 매우 중요한 열쇠가 된다. 지금까지 성역할 학습에 대해 많은 학자들이 논의해 온 결과는 크게 다음의 네 가지 이론으로 정리될 수 있다(신희정, 2003년; 유희정, 2000년; 정해숙·양애경·김홍숙, 1995년; 최영주, 2001년). 첫째, Freud는 정신분석이론을 통해 유아가 타인을 동일시(identification)하는 과정을 통해 성역할을 학습한다고 보았다. 이 이론은 동일시의 1차적 대상으로서 부모의 중요성을 강조한다. 유아가 자신의 성별과 동일한 부모를 성 역할의 모델로 삼아 이를 무의식중에 모방하는 과정 속에서 성 역할이 학습된다는 것이다.
둘째, 반두라 등 사회학습이론에서는 유아가 다양한 사회적 요인들을 통해 성역할을 학습한다고 본다. 동일시 이론이 성역할 학습에서 부모의 역할을 강조했다면, 사회학습 이론은 이를 포함한 폭넓은 사회적 환경 즉 부모, 또래, 지역사회, 매스미디어 등 다양한 요소들의 영향력에 주목한다. 보다 구체적으로는 유아가 사회적 환경을 통해 남성은 남성으로서, 여성은 여성으로 서 적합하게 행동하도록 관찰 학습이 일어나거나, 모방 학습이 이루어진다고 보며 사회학습 이론은 성역할 형성에 가장 절대적인 영향을 미치는 요소로 외재적 환경을 강조하였으나 환경의 영향을 받아들이는 유아의 내적 사고과정에는 관심을 기울이지 않아 유아를 수동적 존재로 바라보는 한계를 벗어나지 못하고 있다. 셋째는 인지발달 이론으로 유아가 외부의 환경적 자극을 스스로의 인지 과정을 통해 구조화함으로서 성역할을 학습한다는 것이다. 앞서 살펴본 동일시 이론과 사회학습 이론은 유아의 성역할 학습에 있어 외부적 영향을 주 요인으로 강조한 반면, 인지발달 이론에서는 자발적이고 능동적인 존재로서의 유아를 강조하고 있다. 역할을 강조하였으나, 개인차가 나타나는 이유에 대해 구체적인 설명을 제시하지 못하는 이론의 문제가 있다. 넷째, 도식 이론으로써 성역할의 학습 과정에서 유아 각각의 개별적인 도식을 강조하는 이론이다. 도식(schema)이란 개인의 지각을 이끌고 조직해주는 연합 망으로 구성된 인지구조를 의미하는데, 이를 통해 개인은 정보를 찾거나 정보를 받아들인다. 도식이론에서는 성역할 학습을 유아의 인지적 과정에 근거한 현상으로 설명하면서 인지 과정의 핵심 요소인 도식이 개개인이 처한 환경에 따라 각각 다른 자극을 받음으로서 성역할의 개인차가 나타난다고 주장하였다. 이러한 접근 방법은 성역할 학습을 설명하는 데 있어 인지 발달적 요인과 환경적 요인을 함께 고려할 수 있는 가능성을 제시하고 있다.
‘생물학적 결정론’에 따르면, 이미 주어진 성별적 차이로 인해 유아의 성역할 발달에 있어서 환경이나 학습이 개입될 여지가 없는 것으로 알려져 있다. 하지만 일부분 주요하지 않은 수준에서 환경의 영향을 고려한다는 점을 생각해보면, 대부분의 이론들이 성역할 발달이라는 것이 다분히 사회적이고 문화적인 부분에 기인한다는 점을 알 수 있다. 성역할 발달에 영향을 주는 요인 중 생물학적 요인으로는 유전, 개인의 성격, 인지적 능력, 사회적 행동, 성호르몬 특정행동 등을 들 수 있고 환경적 요인으로는 문화적 기대, 부모의 역할, 또래, 형제, 교사, 대중매체 등을 들 수 있다. 부모의 부재가 유아의 성역할 발달에 미치는 영향으로는 아버지의 부재는 남아 여아 사춘기, 청년기에 접어들면서 부정적 영향을 주며 어머니의 부재는 고정된 성역할 개념에서의 탈피하게 된다. 성역할 개념발달에 관련된 제 요인으로 부모는 아동의 성역할 학습에 결정적 역할을 하며, 성역할 발달에 영향을 미치는 요인으로는 부모의 온화함, 양육태도, 지배적 특성, 부모의 교육수준, 성역할 고정관념 등을 들 수 있다. “성 역할 고정관념이라는 것이 본인의 성을 인지하고 구분하는 시기에 같이 발달된다는 점에서 양성성이 고루 계발될 수 있도록 유아에게 자극을 주고 교육시키는 것이 중요하다”며, “양성평등 개념을 지도하는 부분에 있어서도 고정된 성 역할 개념을 강조하는 놀잇감을 지양하고, 남녀 유아가 모든 놀이에 고르게 참여할 수 있도록 하고, 집안일을 함께 하도록 가르치며, 유아발달에 큰 영향을 줄 수 있는 성인인 부모나 교사가 성역할에 대한 고정관념을 가지지 말아야 한다. 이 때문에 유아기는 성역할 정체감이 형성되는 중요한 시기로서 이 시기의 양성평등교육은 매우 중요하다 할 수 있다. 대부분의 유아는 3세 이전에 성별정체성(gender identity)을 획득하고 이후 성 안정성(gender stability)을 인식하여 6, 7세경에 이르면 성 항상성(gender constancy)을 지니게 된다(유희정, 2000). 따라서 이미 생의 초기인 유아기에 외부 환경으로부터 사회가 요구하는 성역할을 습득하게 되므로 유아교육기관에서 유아에게 타고난 성별에 따라 여성다움과 남성다움이라는 이분법적 사고로 도식화를 초래한다면 이는 매우 위험한 일이다.
첫째, 유아가 생물학적 성별에 구애받지 않고 각 개인이 타고난 소질과 능력을 개발하여 자유롭게 자아실현 할 수 있는 기회가 보장되도록 유아의 인권이 존중되어야 한다. 둘째, 현재의 유아들이 주역이 될 미래사회는 3F, 즉 여성다움(feminine), 감성(feeling), 가상(fiction)의 시대라고 예견되어진다. 따라서 양성평등교육은 현재 남성적 사고가 지배적인 권위적이고 경직된 사회를 보다 미래적인 관점에서 유연하고 섬세한 감성으로 변화시켜 나아가는 데 기여할 것이다.
셋째, 현대사회의 산업구조는 여성의 노동력과 사회참여를 절실히 요구하고 있다. 따라서 이러한 경제적 요구에 근거하였을 때 양성평등교육은 시급히 이루어져야 한다. 다만 우려되는 것은 양성평등교육이 자본주의의 경쟁체제에서 살아남기 위한 도구적 수단으로 활용되는 위험한 인식이 확산되고 있다는 것이다.
참고문헌
유아발달, 한국방송통신대학교 출판문화원

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