2020학년도 1학기 기말시험(온라인평가) 유아과학교육

소개글

2020학년도 1학기 기말시험(온라인평가) 유아과학교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. (각 3점, 9점) 다음의 유치원 교육과정의 과학교육 영역 변천 과정에 맞게 ( ) 안에 들어갈 말을 적으시오.

답안) A- , B- , C-

2. (1점) 서구 과학교육의 역사적 변천 과정의 시기별 목표를 ( )에 맞게 적으시오.


시기
1957∼1980년대
1980년대 중반
1990년대
2000년대 이후
목표
유능한 과학자
과학자의 대중화
대중의 과학화
( A )
내용
관찰과 실험 중심의 다양한 과학적 경험을 제공함으로써 소수의 과학적 엘리트 양성(과학을 배워서 과학자 되자)
모두가 과학적 소양을 가진 사람으로 성장할 수 있도록 과학적 지식을 쉽고 친숙하게 전달(쉽게 알려줄 테니 모두 배우자)
과학을 잘 할 수 있는 소양뿐 아니라 일상생활 속에서 과학 이해와 합리적 문제해결 능력 증진
과학이 우리 살과 가까이 맞닿을 수 있도록 인본주의적이고 간학문적인 측면에서 과학 접근(과학으로 삶의 가치를 추구하자)
과학과
대중의
관계
계몽
이해
관계


답안) A-

3. 유아과학교육의 내용(과학적 태도, 과학 내용 지식, 과학과정 기술)을 세 가지로 분류하여 설명하고, 유아과학내용 지도에서 총체적 과학에 근거한 접근이 중요한 이유를 설명하시오. (A4 2매 이내)

참고문헌

본문내용

고를 격려하는 데에 의의가 있으며 구체적 자료를 조작해 보며 결과를 예측 해 보는 경험을 충분히 제공하여, 즉각적 결과가 나타날 수 있는 것에 대해 질문하면서 상호작용해야 한다. 네 번째 측정하기는 측정의 세부내용에는 적절한 측정의 유형 선택하기, 적절한 측정 단위 선택하기, 적합한 측정 도구 사용하기, 측정 기술 적절하게 적용하기 등을 통해 단위를 사용하여 사물의 길이, 무게, 부피 등을 수량화 하는 것이다. 이러한 측정하기 기술은 탐구 과정에서 나타나는 결과들은 측정에 의해 의미가 왜곡될 수 있으므로 적절한 방법을 이용하여 적절한 단위로 측정하는 능력이 요구된다. 이를 위해 초기의 측정은 어림하기 등을 통해 손쉽게 이루어지고 익숙해지면 정확한 도구로 측정하기를 시도해볼 수 있다. 다섯 번째 추론하기는 어떤 결과를 관찰하고 이러한 결과의 원인을 되짚어 설명하는 것을 말한다. 과학은 논리적 관계를 중요시하는데, 추론은 보이는 현상과 논리적 관계를 갖는 근거를 연결 짓도록 하는 것이기 때문에 추론 기술은 중요하다. 유아의 경험이 많은 사물이나 현상에 대해서 질문을 하고, 유아가 즉각적으로 실험해서 확인할 수 있는 것에 대해서 추론하기 질문을 하는 것이 바람직하다. 과학자는 과학 과정기술을 활용하여 과학을 행한다. 유아기 과학교육은 이처럼 과학과정 기술을 토대로 유아들 스스로가 문제를 제기하고 나름대로의 방식으로 탐구하면서 의문을 해결해 가는 과정을 경험하는 것이 필요하다.
3) 과학 내용 지식
과학 내용 지식이란 일반적인 지식과 구분하여 과학적 탐구 활동을 통해 생성된 지식을 일컫는다. 이는 인간의 관찰을 통한 사실에 기초로 구성된다. 일반적인 지식과 구분하여 과학적 탐구활동을 통해 생성된 지식을 일컫는데 인간의 관찰을 통한 사실에 기초로 구성된다. 이러한 관점에서 인간의 외부에 있는 절대적인 개념이 아닌 개인적으로 구성되는 지식의 일부로서 지속적인 과학 탐구의 과정을 통해 생성되고 변화`발달`소멸되는 가변성과 역동성을 지닌다고 할 수 있다. 인간의 외부에 있는 절대적인 개념이 아닌 개인적으로 구성되는 지식의 일부로서 지속적인 과학 탐구의 과정을 통해 생성되고 변화, 발달, 소멸되는 가변성과 역동성을 지닌다. 이러한 과학 내용 지식에는 개념, 이론, 법칙의 바탕이 되지만 예상하거나 현장의 원 인을 설명하는 기능은 없는 과학적 사실이 포함된다. 많은 사람들이 세상에 존재하는 사무로가 현상에 대해 관심을 갖고 다가가는데 과학적인 일로 연결되기 위해서는 객관적 절차와 합리적 사고 과정이 요구된다. 유아가 나타내는 세상에 대한 호기심을 과학화하기 위해 우리는 유아들에게 과학을 경험하고 제대로 활용할 수 있는 기회를 제공해야한다. 유아는 스스로 문제를 제기하고 탐구하며 자신이 가지고 있던 의문을 해결해 가는 과정을 경험하게 된다. 과학교육에서 내용 과정은 모두 중요하지만 무엇보다 내용은 탐구해 가는 과정을 통해 자연스럽게 습득되는 결과일 뿐 내용자체가 교육의 근본적 목적이 되면 안 된다.
참고문헌
유아과학교육, 한국방송통신대학교, 출판문화원

키워드

유아과학교육,   과학교육,   영유아,   과학,   방통대유아과학교육,   방송대유아과학교육,   과학적태도