EBS 스웨덴 교육현장 창의력 손에 주목하라 감상 및 노작교육의 유아교육현장에 적용 방안

소개글

EBS 스웨덴 교육현장 창의력 손에 주목하라 감상 및 노작교육의 유아교육현장에 적용 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론1

2. 본론1
1) EBS 세계의 교육현장 :　스웨덴- 창의력, 아이의 손에 주목하라 느낀점2
2) 페스탈로치- 노작교육 3
3) 유아교육현장에서 노작교육의 적용5

3.결론8

※ 참고문헌9

본문내용

과의 관계에서 교감하고 타인과 상호작용을 통해 함께 살아가는 능력을 사회성이라고 합니다. 가족, 친구, 공동체와의 자신이 함께 소통하고 활동을 하며 사회성을 배우게 됩니다. 아이는 타인을 통해 유용하게 사용할 수 있는 기술을 배우고 좋아하는 것에 대한 지식을 쌓아가며 또래를 비롯한 주변 사람들과의 상호관계를 통해 소통하는 법을 배우게 됩니다. 일을 통해 자기의 능력의 한계도 알게 되며 도움을 요청할 수 있습니다. 또 사회의 봉사활동 경험을 통해 공동체의 삶에 헌신하는 작업을 해 볼 수 있습니다.
사회와 인간관계에 대한 작업의 예
사회성 경험
필요한 물건 전달하기, 필요한 기술배우기
도움 청하기, 역할 소화하기, 의사소통하기
사과하기, 문제 발생시 해결하기, 협동하기
봉사활동 경험
거리 청소, 놀이터 청소, 나무 심기
4. 자연과 생명을 통해 일과 직업의 세계를 이해한다.
자연과 함께 하는 생활은 아이들의 신체 건강과 정서 안정에도 도움을 줄 뿐만 아니라 학습능력에도 긍정적인 영향을 미칩니다.(미국 자연학습협회) 생명의 소중함과 도덕적 책임감 또한 기를 수 있습니다.
자연과 생명에 관한 노작활동
가꾸기 경험
식물 가꾸기, 식물에 물주기, 나뭇잎 닦기
꽃꽂이하기, 정원 꾸미기, 비료주기, 정원 관리
기르기 경험
동물돌보기, 새집 만들어 보기, 청소하기
꽃밭 가꾸기, 감자심기, 무, 배추, 토마토 심기, 수확하기
2. 교사의 역할 및 교수행동
교사는 유아의 삶에서 일어나는 일에 관심을 갖고 이를 토대로 활동을 계획하고 진행하여야 합니다. 또한 노작교육의 중요함은 유아들이 직접적으로 체험해 볼 수 있도록 구체적인 환경을 마련해 주는 필요합니다.
교사는 유아가 자신의 의견을 말할 수 있도록 격려하고 수용하며 경청과 존중하는 태도를 보여줍니다. 결과보다 과정을 중요시하며 따뜻한 지지와 격려를 보냅니다.
유아의 발달 수준과 흥미를 고려하여 유아가 하고자 하는 다양한 활동에 대해 어떻게 실현할 수 있을지 안내 및 촉진자 역할이 필요합니다.
교사는 교육활동이 서로 관련되어 전개되도록 하나의 주제를 중심으로 여러 활동을 통합적으로 운영하는 것이 필요합니다. 예) 새 집 만들기> 자연에서의 관찰>이야기책 읽기> 새집 만들어 보기> 관찰하고 서로 이야기 나누어 보기
교사는 유아가 활동을 지속할 수 있도록 진행 상황을 수시로 확인하고 너무 과한 활동이 되지 않도록 주의해야 합니다.
교사는 부모와 지역사회와 상호작용을 통해 가정과 지역사회에서 요구되는 활동에는 어떤 것들이 알아보고 그에 관련된 주제를 선정하여 학습계획을 세워 볼 수 있습니다. 또 노작활동을 유아교육현장에 접목시킬 때 지역사회에 협조를 받을 수 있습니다.
3. 결론
아이들의 흥미를 존중하면서 더욱 가치 있게 가르치는 것은 교육에 가장 중요한 부분입니다. 배우는 것들이 실생활에서 접하게 되는 일감들로 짜여 져 있고 일의 경험을 학습방법이 되도록 한다면 아이들도 익숙한 일상생활에서의 중요성과 일의 필요성에 대한 이해와 적극적인 참여를 통해 앞으로의 사회구성원으로서 삶의 경험을 풍부하게 하며 스스로 자립할 수 있는 구성원으로 성장할 수 있을 것입니다.
노작교육은 일의 교육적 가치를 가르치는 교육이라고 할 수 있습니다. 일상생활이나 가정생활에 필요한 일을 통하여 무엇을 만들어 내는 활동이며 일에 필요한 계획과 준비 그리고 실현해 가는 과정을 중요시 하는 활동이라고 볼 수 있습니다. 노작교육에서 아이들은 배움의 대상이 아닌 스스로 알아가는 주체로 무엇인가를 직접 만들어내는 활동을 통해 결과물보다 그 과정을 중요시하며 과정을 통해 배우게 합니다. 일정한 절차나 기술을 익숙하게 하면서 개인적인 성장과 다른 사람과의 관계를 통해 집단적인 협동의 모습 또한 배우게 됩니다. 최근 우리사회의 저출산으로 한 자녀 가정이 늘어났으며 자녀의 수가 적어짐에 따라 부모의 양육태도가 허용적이고 안전에 과민하여 아동의 경험의 기회를 차단하는 과잉보호와 자녀가 할 수 있음에도 부모가 대신 해주는 것 들이 늘어나고 있습니다. 이렇게 자라난 아이들은 인간관계의 기술이 부족하여 사회성이 낮고 타협과 양보심이 부족한 아이들의 모습이 보여 지고 있습니다. 이런 사회의 모습에서 교육이 아이들의 친사회적인 행동을 격려하고 바람직하고 건강한 사회 구성원으로 만들어 갈 수 있도록 협동과 올바른 사회적 경험의 기회를 유아에게 많이 접해보도록 제공해야 한다고 생각합니다. 스웨덴의 부모들은 어렸을 때부터 아이들과 함께하는 집안일을 중요하게 생각한다고 합니다. 아이가 할 수 있는 집안일 목록을 작성하여 자세하고 세분화 되어 집안일을 함께 할 수 있도록 합니다. 아이들은 음식을 준비하고 식탁을 정리하는 일을 합니다. 부모는 음식을 만들 때 주방이 더럽혀 지는 걸 참아낼 인내심이 필요하지만 이는 아이가 성장하며 점점 더 나아질 것입니다. 아이들은 이렇게 스스로 만든 음식을 그냥 차려줄 때보다 훨씬 더 잘 먹는다고 합니다. 미국 미네소타 대하그이 마티 로스만(Marty Rossmann)교수는 84명의 성장 과정을 추적 분석한 연구 결과 이른 나이에 집안일에 참여할수록 성공할 가능성이 크며 아이들에게 삶에 긍정적인 영향을 미쳤다고 이야기 하고 있습니다. 노작교육을 통해 인생 전반에 필요한 책임감, 능숙함, 자립심, 그리고 자아 존중감을 배울 수 있습니다. 우리는 전통적인 주입식 교육의 모습을 벗어나 아이들의 흥미와 동기에 따라 스스로 학습하고 아무리 엉뚱한 생각도 존중하고 실현하도록 도와 창의성을 길러주는 학습을 도와줘야 합니다. 이런 교육이 이뤄질 때 실제 아이들의 미래 생활에 필요한 역량을 키워주고 아이들이 능동적으로 참여하여 얻는 교육적 효과가 더 높다고 생각됩니다. 우리 아이들이 앞으로 다가올 미래사회에 필요한 능력과 기술을 키워주고 날마다 조금 더 배우고 조금씩 더 잘하게 되고 조금 더 멋지고 바람직한 사회구성원으로서 성장해 나가길 바래봅니다.
참고문헌
- 노작교육의 원리와 교육적 가치, 정모근
- 완벽하지 않아서 행복한 스웨덴 육아, 홍민정, 미래의 창
- 세상을 바꾼 학교 페스탈로치, 강무홍, 양철북
- 네이버 지식백과(https://terms.naver.com/)

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영유아 프로그램 개발과 평가,   EBS 스웨덴 교육현장,   창의력,   노작교육