학교폭력 예방 및 해결 기여 교원 승진 가산점 신청서

소개글

학교폭력 예방 및 해결 기여 교원 승진 가산점 신청서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 학교폭력 예방 활동
1. 학교폭력 예방을 위한 연간계획 수립 1회
2. 학교폭력 예방을 위한 교육 및 홍보 활동 6회
3. 학교폭력 예방을 위한 학생 상담 활동 6회
4. 학교폭력 예방을 위한 학생 생활지도, 인성지도 등 예방 활동 20회
5. 학교폭력 예방을 위한 인터넷, 게임, 만화 등 유해 매체 지도를 통한 예방활동 2회
6. 학생의 인성 및 사회성 향상을 위한 활동 및 지도 1회
7. 학교폭력 예방 프로그램 운영 등에 참여 1회
8. 학교폭력 예방을 위한 연수에 참여 1회

Ⅱ. 학교폭력 발견 및 상담
1. 학생 상담을 통하여 학교폭력 발견 활동 8회
2. 학부모 상담을 통하여 학교폭력 발견 활동 3회
3. 점심시간이나 방과후 등 학교내 학교 폭력 발견 활동 9회
4. 학교폭력 유사 사례에 대한 점검 활동 1회
5. 학교폭력실태조사 등 학교폭력을 발견하기 위한 활동 2회

Ⅲ. 학교 폭력 대응 조치
1. 학교폭력 사건 발생 인지 및 즉시 조치 2회
2. 학교폭력 사안에 대하여 조사 2회
3. 학생, 학부모 면담을 통한 사건 처리 2회
4. 가해 및 피해학생에 대한 생활지도 2회

본문내용

대 운영 계획
1. 목적
학교폭력 발생 빈도가 높은 쉬는 시간과 점심시간에 학교자치순찰대 활동을 강화하여 학생들 스스로 학교폭력에 대한 경각심을 가지고 자치적으로 문제를 해결할 수 있게 함으로 폭력 없는 학교문화를 조성하고자 한다.
2. 활동 방침
가. 매일 학생들의 모니터링을 받아 학교폭력을 사전에 감지한다.
나. 교사들이 모르는 사각지대에서 생기는 일들을 인지하고 심각성 여부를 파악한다.
다. 학생들이 스스로 또래 친구들을 지켜 주고 보호해 줄 수 있는 안전한 학교 분위기 를 마련한다.
라. 학교폭력을 사전에 예방함으로써 학생들이 즐겁고 행복한 학교생활을 할 수 있도록 한다.
3. 구성
가. 학생: 학급 자치순찰대원 13명
나. 교사: 담임교사
4. 활동 시간 및 내용
순회 요일
순회 담당
순회 장소
순회 활동 내용
매주 금요일
쉬는 시간 및 점심시간
3학년 1반 학생대원
(번호 순으로 매주 2명씩),
담임교사
3학년 교실 및 화장실, 복도, 취약지역
교내외 순회 지도하며
상시 지도 및 사안발생시
담임교사 및 교무실에 알리기
매주 금요일 운동장, 강당, 화장실, 복도, 급식실, 특별실 등의 이동 중이나 쉬는 시간, 점심시간에 친구들 사이를 관심 있게 지켜보고, 학교폭력의 징후가 보이면 즉시 중재하거나 불가능 할 경우 담임선생님께 사실을 알려서 사안을 해결하는데 신속하고 현명한 처리가 될 수 있는 활동을 하게 된다.
5. 기대효과
학생들의 눈높이에서 학생들의 여러 가지 문제점을 파악하여 좀 더 세심한 부분까지 교사가 그들의 문제점을 찾아낼 수 있으므로 학교폭력예방에 효과가 클 것이라고 기대된다.
첨부자료Ⅱ-4, Ⅱ-5. 학교폭력 유사 사례에 대한 점검 활동 자료, 학교폭력실태 조사 등 학교폭력을 발견 활동 자료
『선생님, 이건 비밀이예요』
***이 자료는 선생님의 명예를 걸고 비밀을 지킬 것이며 여러분의 걱정스러운 부분을 선생님이 알고 이해를 하며 또한 해결하는데 도움이 될 자료입니다. 친구들이 알게 될까봐 걱정하지 말고 선생님을 믿고 솔직히 적어 주세요****
(해당사항이 없으면 ‘없음’이라고 씀)
1. 요즘 학교생활/가정생활에서 가장 힘든 점은 무엇인가요?
(학교생활- )
(가정생활- )
2. 나와 가장 친한 친구를 써보세요
( )
3. 나를 계속 괴롭히고 있는 친구를 쓰세요.
학반
이름
어떻게 괴롭히나요?
장소
4. 최근에 나는 어떤 것에 가장 관심이 많은가요?
( )
5. 나의 하루 생활 중 혼자서 보내는 시간은 몇시간쯤 되나요? ( 시간)
6. 나는 주로 혼자있는 시간에 무얼 하면서 보내나요?
( )
7. 혼자서 보내는 시간에 무슨 생각을 자주 하게 되는가요?
( )
8. 선생님께 부탁하고 싶은 내용이나 도움을 청할 것이 있으면 적어 보세요.
( )
첨부자료Ⅲ-1, Ⅲ-2, Ⅲ-3, Ⅲ-4. 학교폭력 사건 발생 인지 및 즉시 조치, 사안 조사, 학생 및 학부모상담을 통한 사건 처리, 가해 및 피해학생에 대한 생활지도 자료
학교폭력 사건 발생 인지 및 즉시 조치
9월 18일에 학부모 A로부터 걸려온 전화를 받고, 학생 A가 학교폭력에 노출되었음을 인지하였고, 학부모 A에게 그 다음 날인 9월 19일에 학교에 와서 심층 상담을 하도록 요청하였다.

사안 조사
9월 19일 학생 상담 결과 학생 A가 학생 B에게 언어폭력으로 괴롭힘을 당해서 자주 악몽을 꾼다고 하였다. 구체적으로 물어보니 학생 A와 자주 어울리는 학생 B가 카카오톡으로 학생 A에게 욕설을 하는 방식으로 괴롭힌다고 하였다. 9월 19일 학부모 상담 결과 가해 학생인 학생 B와 피해 학생인 학생 A가 진술한 내용과 동일했다.

학생 및 학부모 상담을 통한 사건 처리
먼저, 9월 19일에 학생 A와 학부모가 언급한 학생들을 불러서 어떤 일이 있었는지 정황을 파악하였다. 학생 A와 언급된 학생들 모두 진술서를 작성하였다. 다음으로 그 날 오후에 학부모 A를 만나서 학생 진술서를 바탕으로 상담을 실시하였다. 9월 18일에 가해 학생 및 피해 학생 심층 상담을 통해 사건을 종료하였다.

가해 및 피해 학생에 대한 생활지도
9월 20일에 가해 학생 및 피해 학생이 서로 이야기 할 수 있는 시간을 마련하여 피해 학생이 가해 학생에게 사과할 수 있도록 지도하였다. 그 이후에 가해 학생 및 피해 학생의 학부모에게도 몇 차례 연락하여 학생들이 심리적인 동요 없이 학교를 다닐 수 있도록 지도하였다.
학교폭력 사건 발생 인지 및 즉시 조치
11월 2일에 학부모 B가 떨리는 목소리로 전화를 걸어왔다. 자녀인 학생 C가 다른 반 학생 D와 어울리면서 음란물에 노출되어서 고민을 털어놓았다. 그리고 음란물에 노출된 후에 같은 반 학생 E의 신체 부위를 언급하는 말은 하였다고 말하였다.

사안 조사
11월 3일에 학생 C를 불러서 음란물에 노출된 경위를 파악하였다. 다른 반 학생 D가 사촌형에게 전해 받은 음란물 사이트에 호기심으로 접속하였다가 음란물에 노출된 것으로 파악된다. 그리고 학생 C가 학생 E의 신체 부위를 언급한 것도 사실로 드러났다.

학생 및 학부모 상담을 통한 사건 처리
11월 3일에 학생 C와 학생 C가 음란물에 노출된 것을 알고 있는 학생들을 불러서 상담을 실시하였다. 학생 상담을 통해 정황을 파악하고 그 날 오후에 학부모 C와 전화 상담을 실시하였다. 다음 날인 11월 4일에 학생 C와 학생 C가 신체 부위를 언급한 학생 E를 불러서 상담을 실시하고 학생 C가 학생 E에게 신체 부위를 언급한 것을 사과하고 학생 C가 앞으로 다른 학생의 신체 부위를 장난으로 언급하지 않도록 다짐을 받고 사건을 종결하였다.

가해 및 피해 학생에 대한 생활지도
11월 6일에 가해 학생 C와 피해 학생 E가 서로 이야기할 수 있는 시간을 가졌다. 피해 학생 E가 가해 학생 C가 신체 부위를 언급하여 말하였을 때 어떤 생각과 느낌이 들었는지 말을 하고 앞으로 학생 C가 어떻게 해주면 좋을지에 대한 바람을 말하였다. 학생 E는 자신이 잘못한 점을 인정하고 학생 C에게 사과를 한 다음 학생 C의 바람에 따라 약속을 하였다. 사춘기를 겪고 있는 학생들이 상처를 받지 않도록 주의 깊게 살펴보아야겠다.

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