비고스키의 사회문화적 구성주의에 대하여 간단하게 설명하고, 과학교육방법에의 적용에 대하여 설명하시오.

소개글

비고스키의 사회문화적 구성주의에 대하여 간단하게 설명하고, 과학교육방법에의 적용에 대하여 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 구성주의의 개요
    1) 구성주의 관점
    2) 비고스키의 사회문화적 구성주의
  2. 과학교육 방법에의 적용
    1) 과학적 탐구과정
    2) 능동적인 참여
    3) 집단 활동
    4) 일과 운영
    5) 자료 활용
    6) 평가 및 교사의 역할

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

역할
과학 활동의 평가를 위해서 유아 개개인을 형식적으로 평가하는 방법보다는 유아들이 과학 활동을 하는 과정이나 후에 자연스럽게 평가를 하는 방법을 활용하는 것이 좋다. 이를 볼 때 바람직한 유아과학교육의 방법은 교사가 유아에게 단순히 과학적 지식을 전수하는 지식 전달자의 역할에서 벗어나 유아가 주도적으로 과학활동을 이끌어가도록 하는 교사의 역할이 필요하다.
비고스키의 사회문화적 구성주의를 유아를 위한 과학교육 방법으로 적용해 볼 때 제일 중요한 것은 유아 스스로 발견하고 탐구하며 실험해보는 과정에서 성취감을 맛볼 수 있도록 기회를 제공하는 방법이어야 한다. 그리고 유아들의 새로운 경험을 친숙한 상황과 관련지을 수 있도록 돕기 위해 감각적이면서도 경험적인 접근방법으로 시도하는 것이 바람직하며 과학교육의 활동은 놀이의 형태로 구성하여 제시하는 것이 바람직할 것으로 생각한다.
Ⅲ. 결 론
비고스키의 사회문화적 구성주의는 유아에게 적합한 과학개념이 무엇인가에 대한 사고의 변화를 가져오게 할 수 있고 과학 활동에서 과학적 탐구과정과 태도의 중요성을 부각해 줄 수 있다. 또한, 과거의 경우에서처럼 과학적 개념을 유아에게 주입하고 전달하는 것이 아니라 유아들이 직접 사물과 현상을 관찰하는 과정을 통해 능동적으로 문제를 해결해 나갈 수 있도록 과학적 사고를 확장시켜 줄 수 있다.
최근에 사회문화적 구성주의는 바람직한 유아과학교육의 방향을 제시해 주는 이론적인 틀로 자리 잡고 있으며, 교사 중심의 설명과 전달하는 식의 교육방법보다는 유아가 직접 경험하면서 스스로 지식을 구성하는 것에 중점을 두고 있다. 또한, 유아는 개인의 사전 지식을 토대로 타인과의 상호작용을 통해 새로운 지식을 구성해 간다. 이러한 과정을 통해 유아는 과학적 개념과 사고를 확장하고 과학적 태도를 형성한다. 따라서 현재 시행되고 있는 교육과정에서의 과학교육은 구성주의 이론에 기초하여 과학교육의 목표와 목적, 내용, 교사의 역할과 교수 방법들이 반영될 수 있도록 수정, 보완되어야 할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김태경ㆍ김재현 외 4명(2020), 유아과학교육, 양성원.
2. 한미라(2019), 구성주의 유아과학교육, 양서원.
3. 윤성혜(2016), 구성주의에 기초한 과학활동이 유아의 과학적 탐구능력과 태도에 미치는 효과, 경남대학교 대학원.
4. 현윤희(2013), 구성주의 관점을 가진 유치원 교사의 유아과학교육 실제, 한국교원대학교 대학원.

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