장애위험 아동은 일반적으로 환경적 위험, 생물학적 위험, 이미 형성된 위험 세 가지 위험 상태에 놓인 아동들로 구분된다. 각각의 정의와 특성을 비교 설명하시오.
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소개글

장애위험 아동은 일반적으로 환경적 위험, 생물학적 위험, 이미 형성된 위험 세 가지 위험 상태에 놓인 아동들로 구분된다. 각각의 정의와 특성을 비교 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애위험 아동의 정의
2. 장애위험 아동의 위험상태에 대한 각각의 정의와 특징
1) 환경적 위험의 정의와 특징
2) 생물학적 위험의 정의와 특징
3) 이미 형성된 위험의 정의와 특징
3. 환경적 위험, 생물학적 위험, 이미 형성된 위험의 비교

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

운증후군과 같은 염색체 이상, 신진대사장애, 선천적 기형 등
Ⅲ. 결론
장애위험아동이란 현재 장애로 진단받는 것은 없지만 이들이 아무런 교육적 서비스가 제공되지 않고 방치될 경우 학교생활이 실패하거나 장애를 일으킬 상황에 있는 아동을 말한다. 따라서 장애위험아동들은 잠재적인 발달지체의 가능성이 큰 아동들이므로 이들에게는 조기 중재 서비스인 특별교육서비스를 제공해야 한다. 이들은 또래 관계에서 상호작용의 어려움, 성장과 발달이 정체되고, 학업성취에서 실패를 경험하게 되며, 전반적인 학교생활에서 어려움을 경험하게 되는데, 이들은 앞으로 상황에 따라 장애를 보일 가능성이 있다. 따라서 특수아동의 조기교육의 예방적 목적의 중요성을 인식해서 이들을 위한 교육서비스 제공에 노력을 기울여야 할 것이다. 이들에게 사전에 특수교육 서비스를 제공해 장애로 진전되는 것을 예방하는 교육이 이루어져야 할 것이다.
Ⅳ. 결론
서진 저, 유아특수교육, 지북스, 2020
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017
조윤경 저, 특수아동의 이해, 공동체, 2019
이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2011
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  • 페이지수4페이지
  • 등록일2021.02.15
  • 저작시기2021.2
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1145357
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