교육평가B형 2021 교육평가B형 비확률적 표집의 개념과 방법을 설명하고 이것이 유아교육에서 실제로 반영된 사례 1가지를 riss4u.net에서 찾아 그 제목을 참고문헌에 제시하고 비확률적 표집이 실시된 내용(표집대상, 표집과정(혹은 절차) 등)을 구체적으로 설명하시오.-교육평가B형

소개글

교육평가B형 2021 교육평가B형 비확률적 표집의 개념과 방법을 설명하고 이것이 유아교육에서 실제로 반영된 사례 1가지를 riss4u.net에서 찾아 그 제목을 참고문헌에 제시하고 비확률적 표집이 실시된 내용(표집대상, 표집과정(혹은 절차) 등)을 구체적으로 설명하시오.-교육평가B형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 비확률적 표집
1) 목표표집
2) 편의표집
3) 할당표집
4) 스노우볼 표집
2. 비확률적 표집의 편의표집이 반영된 사례 - <뇌전위 비대칭과 BIS/BAS 척도를 통한 유아들의 정서⦁행동 특성 연구>
1) 논문 소개
2) 비확률적 표집(편의표집)이 실시된 내용
① 표집대상
② 표집과정

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

형을 의미한다.
4유형 명랑하고 긍정적 행동을 보이는 성향으로 BIS/BAS척도에서는 행동 억제를 보이는 유형을 의미한다.
5유형 정서적 우울과 부정적 행동을 보이는 성향으로 BIS/BAS척도에서는 행동 활성 성향을 보이는 유형을 의미한다.
6유형 명랑하지만 부정적 행동을 보이는 성향으로 BIS/BAS척도에서는 행동 활성 성향을 보이는 유형을 의미한다.
7유형 정서적 우울감이 있지만 긍정적 행동을 보이는 성향으로 BIS/BAS척도에서는 행동 활성 성향을 보이는 유형을 의미한다.
8유형 명랑하고 긍정적 행동을 보이는 성향으로 BIS/BAS척도에서는 행동 활성 성향을 보이는 유형을 의미한다.
실험 전 성격 유형에 대한 검사를 시행한 결과 44명의 대상자 중 각 유형이 다음과 같이 조사되었다.
1유형
2유형
3유형
4유형
5유형
6유형
7유형
8유형
-
15
-
6
2
12
-
9
훈련 후의 성격유형은 다음과 같이 조사되었다.
1유형
2유형
3유형
4유형
5유형
6유형
7유형
8유형
1
10
-
2
1
1
6
23
( 실험군과 대조군의 성격 유형 변화에 대해서는 실제 논문을 참고하세요. )
위를 통하여 발견한 특징적인 점은 8유형의 아이들이 크게 증가하였다는 점이다. 8유형은 명랑하고 긍정적 행동을 보이는 성향으로 BIS/BAS척도에서는 행동 활성 성향을 보이는 유형이다. 그리고 행동 활동 성향을 보이는 5~8유형의 유아들이 증가했다는 점이다. 실험 전 후의 BIS/BAS척도 변화는 다음과 같다.
실험 전
행동 억제 성향
행동 활성 성향
1유형
2유형
3유형
4유형
5유형
6유형
7유형
8유형
21
23
실험 후
행동 억제 성향
행동 활성 성향
1유형
2유형
3유형
4유형
5유형
6유형
7유형
8유형
13
31
Ⅲ. 결 론
지금까지 논문 <뇌전위 비대칭과 BIS/BAS 척도를 통한 유아들의 정서행동 특성 연구>를 살펴보았다. 본 논문에서는 대상자를 선정하는 데에 있어 기존의 한 유치원의 만 4세 유아들로 한정하고 부모들의 동의서를 받는 과정으로 대상자를 선정하였다. 이는 비확률적 표집 중 편의표집에 해당하는 표집 방법에 해당한다. 연구 결과를 통하여 전전두엽에서 측정한 뇌파(EEG)에서 보이는 알파(α)파 비대칭과 베타(β)파 비대칭이 BIS/BAS척도와 어느 정도 연관성이 있을 수 있다는 것을 발견하였다. 그러나 본 연구의 표집의 대상이 비확률적 표집인 편의표집에 의하여 선정된 만큼 한 유치원의 유아들로 한정되었다는 한계점을 가지고 있다. 따라서 이에 대한 연구 결과를 보편화시키기 위해서는 후속 연구가 필요하다고 제언하고 있다. 그리고 대상자들이 만 4세 유아들로 한정되어있지만 실제 알파(α)파와 베타(β)파의 활성화가 초, 중, 고등학교 때에 이루어지는 만큼 연령을 확대한 연구도 필요할 것으로 보인다고 제언하고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김희태, 유진은 (2021) 교육평가. 방송통신대학교 출판문화원
임현순 (2010) 뇌전위 비대칭과 BIS/BAS 척도를 통한 유아들의 정서행동 특성 연구. 서울벤처정보대학원대학교

키워드

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