교육평가a ) 만 5세 유아의 인권감수성 을 측정하는 검사 도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다

소개글

교육평가a ) 만 5세 유아의 인권감수성 을 측정하는 검사 도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론
본론
1) 인권감수성 검사도구의 필요성과 그 목적
2) 인권감수성의 조작적 정의
3) 인권감수성 검사도구의 하위요인과 그 정의
4) 인권감수성 검사도구 결과물과 그 실시 과정
5) 인권감수성 검사도구의 재검사신뢰도 산출과정
결론
참고문헌

본문내용

만 5세 유아 20명에게 검사를 실시한다고 가정할 수 있다. 1회차 검사에서 10명의 유아를 대상으로 검사를 실시할 때, 표본을 선정함에 있어 아동의 성별과 신체발달 정도, 분반 등에 대해 물리적으로 동일한 조건을 가지고 있는 아동들을 선별할 필요가 있다. ‘동일한 대상’이라고 하는 개념을 개개인의 동일한 아동이 아닌, 동일한 조건을 가진 아동들이라고 해석할 때 검사를 일반 아동들로 확장했을 때 상황을 가정하면서 재검사신뢰도를 산출할 수 있을 것이다. 그리고 두 검사 사이의 상관계수를 도출할 때, 문항의 개수도 영향이 작지 않음을 확인할 필요가 있다. 검사를 위한 충분한 문항의 개수를 확보하는 것이 재검사신뢰도 산출에 도움이 된다. 그리고 2회차 검사를 할 때, 문항의 순서를 무작위로 섞어 새롭게 배치함으로써 학습효과로 인한 자동적인 답변을 방지할 수 있을 것이다.
결론
사회는 점점 더 다양해지고 있고, 동시에 점점 더 ‘다름’을 인정하지 않는 경향을 보이고 있다. 낮아지는 범죄자 연령이나, 피해의 정도가 심각해져 가는 것을 볼 때 어쩌면 이런 문제를 해결하기 위한 근본적인 방법 중 하나는 인권감수성의 교육이 아닐까 생각된다. 인권감수성의 기본적인 정의로 다시 돌아가면, 인권이라는 것이 우리 모두에게 적용된다는 것을 이해하고, 다른 사람이 인권을 침해당하는 상황이 왔을 때 그것을 문제라고 인식할 수 있는 능력은 그 다음 단계인 문제를 해결하기 위한 의지와 실천으로 가기 위한 첫 번째 단계다. 전 연령대에 걸쳐서 인권감수성 교육은 필요하다. 초등학생이 인식하는 인권 문제와, 50-60대의 중장년층이 인지하는 인권 문제는 범위와 깊이가 차이가 있기 때문이다. 그러나 이 글에서 다룬, 만 5세 유아의 인권감수성 교육을 위한 검사도구 개발이 가지는 의미는 더욱 깊다고 볼 수 있는 것이, 유아기의 기본적인 인성교육이 앞으로 그 아동이 성장하고 발달하는 모든 과정의 기반이 될 수 있기 때문이다.
유아의 인권감수성의 특징은 스스로의 권리와 다른 친구의 권리를 동시에 인식하면서, 그를 삶에 적용한다는 것이다. 또한 책임의식과 연대, 권리의 주장, 다른 사람의 권리 옹호 등의 행동들이 드러나게 되는 것이 인권감수성 교육의 결과다. 이 교육의 결과는 시민의식의 출발점인 동시에, 한 개인이 사회구성원으로 성장하여 다른 사람과 더불어 살아가는 사회를 구성하기 위한 첫 번째 조건이라고 말할 수 있겠다. 유아의 인권에 대한 관심이 높아지는 요즘, 어떻게 인권감수성에 대해 교육할지 고민하는 것은 어쩌면 당연한 흐름이다. 그러나 어떤 내용을 교육할지에 대해 고민하는 것과 더불어, 아동들이 가진 인권감수성의 수준은 어디 쯤인지, 어떤 분야에 대해 공감하고 있고 그렇지 못한지를 명확하게 파악하는 것이 인권교육의 시작점이라고 말할 수 있을 것이다. 이 글에서는 만 5세 유아의 눈높이에 맞는 인권감수성 검사도구의 필요성과 그 목적, 인권감수성의 조작적 정의, 인권감수성의 하위요인과 그 정의, 결과물과 실시과정, 그리고 재검사신뢰도의 산출과정 등에 대해 논의해보았다. 인권감수성 검사도구에 대한 이야기는 이 짧은 글의 분량으로 담아내기에 깊고 심오하게 다루어져야 하지만, 짧은 분량에나마 담아본 이 내용이 만 5세 유아의 인권감수성 검사도구를 개발하는데 미약하게나마 도움이 되리라 기대해본다.
참고문헌
국제엠네스티 https://amnesty.or.kr
유니세프 유엔아동권리협약 https://www.unicef.or.kr/child-rights/outline.asp
김선희, 윤재희. 2019. 인권교육 경험을 통한 유아 인권감수성의 특성.
국가인권위원회. 2002. 인권감수성 지표 개발 연구.

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교육평가