교육평가b ) 유아교사 창의인성 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다

소개글

교육평가b ) 유아교사 창의인성 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 제작 목적과 이유
2. ‘유아교사 창의인성’ 의 조작적 정의
2.1 창의적 인성(Creative Personality)
2.2 교사-유아 상호작용
3. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 하위요인과 각 하위요인의 정의
3.1 인지적 요인과 인성적 요인
3.2 독창성, 개방성, 집요성 그리고 호기심
4. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정
5. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 동형검사신뢰도 산출과정
참고문헌

본문내용

있도록 해야 한다. 또한, 가치 판단적인 용어는 피해야 한다. 두 번째, 사용할 평정 척도에 대한 유형을 정해야 한다. 평정척도에는 기술 평정 척도, 숫자 평정척도, 도식 평정척도가 있으며, 이중 자신의 검사 실시 목적에 적절한 평정척도를 선택하여 이를 실시하도록 구성해야 한다. 세 번째, 비고용 칸(빈칸)을 만들어 정확히 관찰을 하지 못할 경우에 대상자들이 서술형으로 작성할 수 있도록 하는 것이 좋다. 이는 무리하게 평정을 하거나 정확하지 않은 정보를 제공하는 것을 방지할 수 있다. 네 번째, 평정의 단계를 정해 평정 대상의 측정이나 평정 상황과 조건, 평정하는 자의 교육 정도에 따라 결정한다. 다섯 번째, 평정 과정에서 관찰자의 주관적인 생각이 개입되지 않도록 관찰대상에 대한 사전 정보를 묻지 않아야 하고, 스스로 관찰 대상에 대한 선입견이 없는가에 대해 생각해 보아야 한다. 여섯째, 각 문항 평정 시, 특정 행동에 대해 질적 특성, 발생 빈도를 충분히 관찰하여 객관적이고 종합적으로 이루어질 수 있도록 한다.
5. ‘유아교사 창의인성’ 검사 도구의 동형검사 신뢰도 산출 과정
신뢰도는 검사 도구를 사용할 때 검사에서 점수의 일관성과 안정성을 측정하는 것과 관련되어 있는 사항이다. 신뢰도의 종류에는 검사-재검사 신뢰도, 동형검사 신뢰도, 반분신뢰도, 내적 합치도가 있으며, 이 중에서 동형검사 신뢰도에 대하여 설명하고자 한다.
일반적으로 검사 대상자들은 같은 내용의 검사를 반복적으로 실시하여 검사를 진행하게 된다면 이전과 비슷하거나 같은 반응을 하는 경향이 있다. 따라서 이를 방지하기 위하여 동일 집단에 각각 다른 두 개의 동형으로 검사를 제작하여 실시하게 되는데, 이렇게 한 집단에 검사를 나누어 실시하여 두 검사에서 나타나는 점수 사이의 상관관계에 의해 신뢰도계수의 점수를 산출한다. 다만 이 신뢰도 방식은 검사-재검사의 오차를 포함하고 다른 동형을 같은 집단에 실시하게 되기 때문에 신뢰가 낮게 나올 수 있다. 하지만 높은 신뢰도 계수를 얻을수록 좋은 신뢰도를 가질 수 있게 된다.
참고문헌
백영숙, 김희태 (2008). 유아교사의 창의성 검사 도구 타당화, 유아교육학논집
곽은비, (2020). 유아교사의 창의적 인성이 교수효능감과 교사-유아 상호작용에 미치는 영향, 중앙대학교 사회복지 대학원
강민정, 김경철, (2017). 유아교사의 창의인성 교육 신념에 대한 중요도와 수행도 분석, 학습자중심교과교육학회

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