[유아교육과 영유아교사론] 기말추가과제물시험 공통형(영유아교사의 반성적사고, 장학지도 등)

소개글

[유아교육과 영유아교사론] 기말추가과제물시험 공통형(영유아교사의 반성적사고, 장학지도 등)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론 …………………………………………… p.2

Ⅱ. 본론 …………………………………………… pp.2~8
1. 영유아 교사의 반성적 사고 개념 및 수준 ……………………………………………p.2~3
2. 반성적 사고 함양을 위한 방안 …………………………………………… pp.3~4
3. 영유아 교사를 위한 장학의 목적과 유형 ……………………………………………pp.4~6
4. 영유아 교육기관에서의 장학지도 ……………………………………………pp.6~8

Ⅲ. 결론 …………………………………………… pp.8~9

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교사의 전문성 향상을 위해 꾸준히 노력함을 보였다.
Ⅲ. 결론
영유아 교사의 자질에 대해 살펴보면서 개인적 자질, 전문적 자질뿐만 아니라 반성적 사고가 정말 중요하다는 것을 알게 되었다. 반성적 사고를 함양하기 위한 강의와 교재에서 제시한 다섯 가지 방법을 토대로 예비교사, 초임교사, 경력교사들에 시기마다 어떤 반성적 사고 함양 방안을 사용하여 반성적 사고를 증진할 수 있을까, 나라면 시기마다 반성적 사고 함양을 위해 어떤 노력을 기울일지 생각해 보았다. 초임교사의 경우에는 저널 쓰기는 자칫 자신의 개인 일기로 쓰일 가능성이 있다. 실천적 지식, 이론 지식을 습득 후 바로 현장에 투입된 상황이기 때문에 다양한 맥락에서 바라보고 여러 갈등 상황을 인식하면서 자율적 의사결정자로써 저널 쓰기에 비판적 사고까지 이끌어 쓰기가 가능할 것인가 생각이 들었다. 그렇기에 예비교사일 경우에는 다양한 형태의 이야기 쓰기에서 자신의 자서전과 함께 교육과정에 관한 이야기를 쓰는 것이 어떨까 생각해 보았다. 또한, 학급연구 방안으로 자신의 학급에 관한 연구를 수행하며 자신의 교수기술을 점검하고, 영유아들의 학습 성향과 학급 능력까지 발달시켜 나가는 과정들을 기록하며 반성적 사고를 순차적으로 연습하는 것도 좋을 것 같다. 초임교사와 예비교사에게는 포트폴리오 방안을 통해 교사생활의 성장을 다양한 방법으로 기록해나가며 자신의 학습과 수업 과정 등을 평가하며 반성적 사고를 함양시키는 것이 적합할 것 같다. 경력 교사에게는 동료장학을 통해 자신의 교수 활동과 모든 문제해결과정 등에서의 기존에 가진 선입관과 편견을 탈피하며 자기반성과 성찰에 도움이 될 것으로 보인다. 또한, 다양한 형태의 이야기 쓰기로 연구 사례를 개발하는 것도 반성적 사고 함양을 위한 좋은 방법일 것으로 생각한다. 앞에서도 계속 언급했지만 영유아 교사의 반성적 사고는 중요하다. 자신이 배웠던 지식만으로 영유아들과 장시간 생활하게 된다면 다양한 상황에서 일어난 문제 상황에 반복되는 실수와 실패가 일어나 교육의 질도 낮아지고, 교사의 효능감도 저하되어 영유아들의 발달과 심리에도 많은 영향을 줄 것으로 보인다. 그러므로 영유아 교사는 변화하는 환경, 아이들의 개인차를 고려하여 실천적 지식을 만들어 그것을 행동하고 적용하며 수정·보완해 나가는 과정, 즉 반성적 사고 함양을 위해 꾸준한 노력이 필요하다.
반성적 사고를 함양하는 방법으로 장학제도도 연관성이 있다고 생각된다. 성공적인 장학을 위해서는 교육청의 장학사나 행정체계에 의한 장학뿐만 아니라 유아 교육기관끼리 또는 유아 교육기관 내의 장학이 필요하다. 또한, 교사 스스로 발전하고 성장하고자 하는 자율적인 장학이 필요하며, 이를 통하여 교사가 발전하고 유아 교육기관에서 이루어지는 교육의 질이 향상되는 것이다. 일반적으로 장학사에게 피드백을 받는 과정인 임상장학은 초임교사 때에 시행하면 수업의 질을 개선할 수 있겠지만 경력교사의 경우에는 동료장학이 도움이 될 것으로 생각된다. 동료장학의 경우에는 동료 교사와 상호작용하며 관찰하는 나에게도 많은 도움이 되고 장학요청 교사의 수업을 보면서 나의 수업까지도 되돌아보는 계기가 될 수 있지 않을까 생각되었다. 이러한 동료장학을 통해 자연스럽게 반성적 사고까지 함께 이루어지는 과정이라 생각되어 동료장학을 잘 활용해보면 어떨까 생각이 들었다. 하지만 유아 교육기관 내의 분위기 조성이 중요하기 때문에 원장과 원감의 역할, 그리고 교사들의 스스로 실천하고자 하는 의지도 중요하다. 장학의 유형을 조사하며 국가 차원에서도 컨설팅 장학과 같은 다양한 장학을 지원하며 교사와 기관의 다양한 발전을 위해 노력하는 것을 확인할 수 있었다. 그러므로 교사의 개인차와 여러 가지 상황을 고려하고 유아 교육기관 상황까지도 고려한 맞춤형 장학이 필요하고 다양한 장학의 유형을 병행하여 활용하는 것도 교사의 수업 질 향상뿐만 아니라 반성적 사고 함양에도 좋은 방안이 되리라 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
·권영례, 김소라(2011). 영유아교사론. 양서원.
·김진경, 권혜진(2016). 영유아교사론. 한국방송통신대학교출판문화원.
·김진경. 영유아교사론 방송강의 시청 및 교안 참고
- 3강 영유아교사의 자질 및 반성적 사고 & 11강 영어유교사를 위한 장학
·충청북도청주교육지원청. 컨설팅 장학 사례. https://www.cbcje.go.kr:446/cbcje/main.php
·의정부시 육아종합지원센터. 보육과정 컨설팅 사례. https://icare.or.kr:41788/

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