영유아교사론3A,B,C,D,E) 효율적인 교사의 개념과 개인적자질, 반성적실천,학급조직과 관리방안,교수계획과 실천방안에 대한 논의

소개글

영유아교사론3A,B,C,D,E) 효율적인 교사의 개념과 개인적자질, 반성적실천,학급조직과 관리방안,교수계획과 실천방안에 대한 논의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 효율적인 교사의 개념과 개인적 자질
  1) 효율적인 교사의 개념
    ① 교사의 자질에 대한 이해
    ② 교사의 역할 및 중요성
  2) 효율적인 교사의 개인적 자질
    ① 공정성
    ② 아동 및 학생에 대한 애정
    ③ 탐구와 연구
    ④ 신체건강 및 정신건강

2. 효율적인 교사의 개념과 반성적 실천
  1) 효율적인 교사의 개념
    ① 교사의 자질에 대한 이해
    ② 교사의 역할 및 중요성
  2) 반성적 사고와 실천에 대한 개념
  3) 효율적인 교사의 반성적 실천을 위한 조건
    ① 비판적 요소
    ② 인지적 요소
    ③ 교사의 네러티브
  4) 효율적인 교사의 반성적 실천을 위한 예시와 방법
    ① 반성적 사고를 위한 이야기 쓰기
    ② 반성적 실천을 위한 저널 쓰기
    ③ 유아교육에서의 실행연구
    ④ 교사의 자서전과 생애사
    ⑤ 사물이나 사건의 예술적인 표현

3. 효율적인 교사를 위한 학급조직과 관리 방안
  1) 효율적인 교사의 개념
    ① 교사의 자질에 대한 이해
    ② 교사의 역할 및 중요성
  2) 학급조직과 관리에 대한 이해
    ① 교육 본위의 목적과 공존
    ② 자율성과 창의성
    ③ 도덕적 가치와 규범
  3) 효율적인 교사를 위한 학급조직과 관리방안
    ① 교수학습 중심
    ② 상황 중심
    ③ 장학기능의 확대
    ④ 학급경영의 민주화
    ⑤ 교사연수의 활성화
  4) 교사를 위한 학급조직과 관리의 효율화 방향
    ① 교육과 행정조직에 대한 방향
    ② 학급경영자의 전문적 자질향상에 대한 방향
    ③ 교육지도에 대한 방향
    ④ 학급조직의 의사결정에 대한 방향

4. 효율적인 교사의 교수계획과 실천 방안
  1) 효율적인 교사의 개념
    ① 교사의 자질에 대한 이해
    ② 교사의 역할 및 중요성
  2) 효율적인 교사의 교수계획
    ① 교수단원 계획
    ② 소단원 계획과 준비
  3) 효율적인 교사의 실천 방안
    ① 효과적인 강의
    ② 동기 유발
    ③ 질문과 응답
    ④ 토론 수업
    ⑤ 교수매체의 활용
    ⑥ 평가 하기

5. 참고 문헌

본문내용

수업은 크게 도입, 전개, 연습과 정리 부분으로 구분된다.
도입
학생의 선수학습과 관련되도록 하고 학생들에게 소단원의 개요를 제시해 주거나 학습하고자 하는 동기를 부여해 주는 활동을 계획하고 준비
전개
학생의 선수학습과 관련되도록 하고 학생들에게 소단원의 개요를 제시해 주거나 학습하고자 하는 동기를 부여해 주는 활동을 계획하고 준비
연습
정리
학생들이 이전의 소단원이나 바로 앞의 전개 부분에서 학습하였던 것을 연습, 일반화하고, 적용하기 위한 목적을 가진 자율학습 과제를 포함
■ 수업의 조직
효과적인 수업을 위해 자원을 조직화해야 한다. 수업을 조직할 때는 다음과 같은 사항을 고려해 볼 수 있다.
각 소단원을 위한 학급활동 시간표를 작성한다.
필요한 수업자료가 모두 확인되었는지, 행정적인 준비가 다 완료되었는지 확인한다.
학급의 학습 진단 조직을 효과적으로 계획한다.
수업공간을 효과적으로 조직한다.
■ 평가계획
소단원 계획의 한 부분으로 계획이 성공적으로 진행되었는지, 제시된 학습목표가 성취되었는지를 평가하기 위한 절차다. 평가를 계획할 때 학생들의 성취 여부를 객관적으로 나타내 보일 수 있는 증거들을 수집할 수 있도록 한다.
3) 효율적인 교사의 실천 방안
① 효과적인 강의
강의는 가장 일반적이고 전통적인 교수방법이다. 그럼에도 불구하고 효과적인 강의를 하는 것은 쉽지 않다. 효율적인 교사의 교수계획의 실천방안으로서 강의기술과 설명전략을 살펴보면 다음과 같다.
■ 강의 기술
수업은 언어를 통한 커뮤니케이션 과정이다. 수업내용을 잘 전달하려면 효과적인 강의기술을 고려해야 한다. 교사는 효율적인 강의를 위해 강의 진행과 구성, 학생과의 상호작용, 언어적 표현과 비언어적 표현, 칠판쓰기와 매체 활용 등에서 자기점검이 필요하다.
② 동기 유발
교수계획을 실천함에 있어 고려해야 할 가장 중요한 요소 중하나가 바로 학습자의 동기를 유발하는 것이다. 어떤 훌륭한 교사가 좋은 수업을 한다고 해도 학습자가 학습하고자 하는 동기가 없다면 효과적인 수업은 일어나지 않는다. 따라서 교사는 다양한 방법을 통하여 학습자의 동기를 유발시키고자 노력해야 한다. 동기유발은 시간적ㆍ공간적ㆍ환경적 차원에서 복합적으로 이루어지므로 동기화는 수업 전부터 수업이 종결된 이후까지 모든 교수활동에 수반되어야 한다.
③ 질문과 응답
교사의 질문은 수업상항에서 의사소통방식을 이끌고 확장시키며 동시에 통제하는 강력한 도구라 할 수 있다. 질문은 수업을 역동적으로 이끄는 데 있어 중요한 기술 중 하나로 교사와 학생은 교육내용과 관련하여 상호 질문을 함으로써 수업을 생동감 있게 만들 수 있다. 효과적인 질문은 학생들로 하여금 적극적으로 응답하게 하고 학습에 흥미를 갖도록 하는 동기를 제공하며 학습과정에 적극적으로 참여하도록 이끈다.
④ 토론 수업
토론수업은 학생이 자기 의견을 적절하게 표현하는 능력과 함께 자발성, 자아 확립, 민주적 질서의식을 기를 수 있다. 또한 타인의 의견을 존중하는 것을 배움과 동시에 타인을 이해할 수 있는 기회가 된다. 자기 의견을 주장하기 위해서 필요한 설득력, 타협 등의 합의기술, 대화기술, 사회적 대처기술 등 공동생활 방법을 터득하기도 한다.
⑤ 교수매체의 활용
교수ㆍ학습 과정에서 교수매체를 효과적으로 활용하기 위해서는 학습자 분석, 목표설정, 수업자료의 선택과 활용, 학습자의 행동 분석과 평가, 수정 등이 체계적으로 이루어져야 한다.
교수매체의 효과는 교수매체가 가진 고유의 속성에 의해서라기보다는 제작 하는 과정에서 투입된 노력의 결과에 의한 것이다. 교수매체 제작과정에서 기술적인 테크닉도 중요하지만 수업목표의 진술, 수업내용의 분석, 학습자 분석 등을 바탕으로 교수설계를 하고 매체를 제작해야 한다.
수업에 교수매체를 사용하면 모든 학습자와 같은 매체를 통하여 동일한 메시지를 전달받게 된다. 즉 한 과목을 여러 반으로 분반하여 강의를 진행할 때 교수의 개인적인 변수에 의해 생길 수 있는 교수활동의 차이를 최소화할 수 있다. 교수매체를 제작할 때 학습내용을 의미 있게 조직하고 학습자의 참여를 유도하며 다양한 예시와 피드백 강화를 제공하여 교수매체와 학습자 간의 상호작용이 일어날 수 있도록 하면 학습효과를 높일 수 있다.
교수매체는 교수중심의 강의나 설명에 비해 다양한 감각기관을 자극할 수 있으며 보다 구체적이고 다양한 형태의 정보를 빠른 시간에 제시할 수 있다. 다양한 형태의 교수매체를 활용한 수업은 학습자의 동기를 부여하고 주의를 집중시키는데 긍정적인 효과가 있다.
⑥ 평가 하기
교수학습에서 수업의 평가는 교사의 중요한 역할 중 하나로 학생의 학습에 대한 진척정도를 보여 주는 역할을 한다. 학생의 성취도에 대한 사정과 평가는 현재 진행되고 있는 수업은 물론 이후의 수업에 많은 영향을 미친다. 평가에 대한 정확한 개념을 알기 위해서는 흔히 사용되는 몇몇 개념인 검사, 측정, 사정, 평가 등의 용어를 알고 있어야 하며 이러한 개념의 학습은 상당히 중요하다. 평가에는 다양한 유형의 평가방법이 있으며 효율적인 교수계획의 실천을 위한 평가를 시행함에 있어 유의사항과 절차 등을 살펴보면 다음과 같다.
5. 참고 문헌
1. 배지희 외 공저(2010), 유아교사론, 창지사
2. 심성경 외 공저(2009), 유아교육개론, 창지사
3. 송연숙 외 공저(2009), 유아교육개론, 공동체
4. 박은혜 저(2009), 유아교사론, 창지사
5. 염지숙 외 공저(2008), 유아교사론, 정민사
6. 지옥정 저(2008), 유아교육개론, 창지사
7. 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사
8. 강영삼 외 공저(2007), 교육학개론, 교육과학사
9. 이윤식 외 공저(2007), 교직과 교사, 학지사
10. 주삼환 외 공저(2006), 학교경영의 이론과 실제, 학지사
11. 주삼환 저(2006), 학국교원행정, 태영출판사
12. 진영은 외 공저(2006), 예비교사 워크북, 학지사
13. 권건일 외 공저(2006), 유아교사론, 양서원
14. 목영해 저(2005), 교육의 이해, 문음사
15. 박은혜 저(2002), 유아교사의 지식, 창지사
16. 기순신 저(2001), 교사론, 학지사

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