영유아 의사소통 장애의 유형을 살펴보고 교사의 역할 및 실제 교수방법을 제시하세요.

소개글

영유아 의사소통 장애의 유형을 살펴보고 교사의 역할 및 실제 교수방법을 제시하세요.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 의사소통 장애의 정의
2. 영유아 의사소통 장애의 유형
3. 의사소통 장애 교육에서 교사의 역할
4. 영유아 의사소통 장애의 실제 교수방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

는 페쇄적 질문을 하는 것이 도움이 된다.
또한, 단어의 의미를 다양한 보기를 사용해서 가르친다. 예를 들어 ‘신는다’라는 단어를 지도할 때 구두를 신는다’\'양말을 신는다’‘구두를 신는다’, ‘운동화를 신는다’ 등의 여러 표현을 사용하면 유아의 수용언어 발달에 도움이 될 것이다.
Ⅲ. 결론
의사소통은 사회적 삶에 필수적인 요소이다. 우리가 일상생활에서 사회에서 통용되는 의사소통의 도구나 규칙을 이해하거나 따르는 데 어려움이 있으면 적절한 의사소통을 하기가 어려워 타인과의 관계 형성이나, 학업·업무를 수행하는데 다양한 어려움이 발생하게 된다. 이런 어려움은 사회생황에서 개인에게 매우 큰 영향을 미친다. 따라서 의사소통장애를 치료하는 것은 매우 중요하다. 의사소통 장애가 있는 영유아 경우 의사소통 장애가 제때에 완전히 치료되지 않으면 성장하면서 점점 큰 부담으로 다가오고 학습장애나 정서장애 등 다른 문제들을 야기할 수 있다. 따라서 의사소통 장애을 극복하기 위해 적기에 올바른 치료와 지도방법은 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
Robert F. Orlikoff, Nicholas Schiavetti, Dale Evan Metz 저, 박현주, 이은주, 표화영, 한진순 역, 의사소통장애 연구방법과 실제, 시그마프레스, 2018
김정은, 한희정 외 3명 저, 영유아 언어지도, 동문사, 2021
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
박혜연, 연석정 저, 복합 의사소통장애 아동의 AAC 핵심어휘와 개인어휘 특성, 한국보완대체의사소통학회, 2020
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017

키워드

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