유아과학교육 ) 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오

소개글

유아과학교육 ) 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오.
유아과학교육을 참고하여 과학적 태도, 과학과정의 개념에 대하여 설명하고, 아래 제시한 URL을 참고하여 과학 놀이를 제시하고, 이를 통해 어떠한 과학적 태도와 과학과정을 함양할 수 있을지 본인의 생각을 기술하시오.


제목: 유아과학교육에서 과학적 태도와 과학과정 기술, 과학과정의 개념과 관련 놀이 지도

목차
1. 서론
2. 본론
1) 유아과학교육에서 과학적 태도와 과학과정 기술, 과학과정의 개념
2) 놀이를 통한 과학적 태도와 과학과정 기술 지도 예시
3) 누리과정을 참고한 과학 놀이와 이를 통해 함양할 수 있는 과학적 태도와 과학과정
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

궁금해 하는 부분들을 체크리스트 형식으로 정리해놓는 방법을 사용할 수도 있다. 또한, 유아들의 자진성과 적극성을 기르기 위해 유아들이 직접 씨앗을 심어보고 이름을 지어주는 등의 활동을 할 수 있다. 이후 식물을 기르고 관찰하는 과정에서 유아들이 함께 힘을 합쳐 식물을 돌보고 싹이 나지 않더라도 끈기를 갖고 인내할 수 있도록 격려한다. 또한, 싹이 난 경우와 그렇지 않은 경우 모두 유아들이 서로 어떻게 식물을 키웠는지 얘기하고 이 과정에서 타인의 의견을 존중하고 수용하는 태도를 기르도록 돕는다.
한편, 자연을 활용한 놀이는 유아 수준에 해당되는 과학과정의 기본기능을 기르는데 많은 도움을 준다. 먼저, 유아들은 식물 심기나 식물 탐색 등의 활동을 통해 자연스럽게 식물을 자세히 관찰하게 될 것이다. 더 나아가 여러 식물들을 각자 기준대로 분류해볼 수 있을 것이다. 또한, 분류의 과정에서 유아들은 식물의 모양새를 살펴보며 크기 등을 자신의 신체나 주변 도구를 이용해 어림하고 측정해볼 수 있을 것이다. 특히 식물을 심어보는 활동을 통해서 유아들이 얼마나 물을 주고 햇빛을 쬐어야 식물이 잘 자랄지 예측해보고, 이후 싹이 난 화분과 그렇지 않은 화분을 비교하며 그 이유를 추론해볼 수 있다. 그리고 이 모든 과정을 개인으로 진행하여도 좋지만 팀을 이뤄서 진행한다면 유아들이 보다 활발하게 서로 소통하며 자연을 활용한 놀이 활동에 임할 것이다.
3. 결론
유아과학교육의 내용은 과학 지식, 과학적 태도 그리고 과학과정 기술로 구성되어 있다. 이 중 과학적 태도는 ‘유아가 과학 활동을 하는 과정에서 문제를 해결하거나 아이디어와 정보를 평가할 때 취하는 특별한 양식’을 뜻하며, 구체적으로 ‘호기심, 자진성과 적극성, 솔직성, 객관성, 개방성, 비판성, 판단 유보, 협동성, 끈기성’ 등이 있다. 조형숙김선월김지혜김민정김남연(2014). (삶의 가치와 아름다움을 찾아가는) 유아과학교육(2판). 서울: 학지사. 96쪽 참고.
그리고 과학과정 기술은 사물과 현상에 대한 탐색의 과학화를 위해 필요한 객관적인 절차와 합리적인 사고를 가능하게 하는 것으로, ‘관찰하기, 분류하기, 측정하기, 예측하기, 추론하기, 의사소통하기, 실험하기, 변인 통제와 증명하기, 가설 설정하기, 자료 해석하기, 조작적 정의하기, 모델 구성하기’ 등으로 이루어져 있다. 조형숙김선월김지혜김민정김남연(2014). 위의 도서, 85쪽 참고.
추가적으로, 과학과정은 기본기능과 통합기능으로 구분되며, 기본기능에는 ‘관찰하기, 분류하기, 의사소통하기’ 등이 포함되고 통합기능에는 ‘변인 변별하기, 변인통제하기, 조작적으로 정의하기’ 등이 포함된다. 권영례(2011). 유아과학교육(2판). 서울: 학지사. 23쪽 참고.
이러한 내용을 바탕으로 볼링, 축구, 농구와 같은 공놀이의 예시를 들어 과학적 태도와 과학과정 기술 지도에 대해 소개하였다. 더 나아가 누리과정에서 소개된 식물 심기 및 탐색하기 등 자연에서 놀이가 어떤 과학적 태도와 과학과정을 함양할 수 있는지 알아보았다. 유아과학교육의 중요성이 더욱 대두되는 만큼 교사는 다양한 놀이 활동을 통해 유아가 과학적 소양을 기를 수 있도록 지도해야 할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
교육부보건복지부(2019). 2019 개정 누리과정 놀이실행자료(발간등록번호 11-1342000-000524-01).
교육부보건복지부(2019). 2019 개정 누리과정 놀이이해자료(발간등록번호 11-1342000-000523-01).
권영례(2011). 유아과학교육(2판). 서울: 학지사. 조형숙김선월김지혜김민정김남연(2014). (삶의 가치와 아름다움을 찾아가는) 유아과학교육(2판). 서울: 학지사.

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유아과학교육,   놀이