교육평가c ) 만 5세 유아의 문화수용성을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다
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소개글

교육평가c ) 만 5세 유아의 문화수용성을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시
2. ‘문화수용성’의 조작적 정의 제시
3. ‘문화수용성’ 검사도구의 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시
4. ‘문화수용성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
5. ‘문화수용성’ 검사도구의 반분검사신뢰도 산출과정의 상세한 설명

본문내용

에서 ‘검사-재검사 신뢰도(retest reliability; 안전성 계수)’는 동일한 검사 대상자에게 일정 기간의 시차를 두고 검사를 두 번 실시하여 나온 점수의 상관계수를 의미한다. 시간 변화에 따라 검사 결과가 얼마나 일관성이 있는지 보여줄 수 있으며 시차 사이에 발생하는 사건들(성숙, 피로, 날씨, 기타 방해요소 등)에 의해 차이가 발생할 수 있다. ‘동형검사 신뢰도(equivalent-form reliability; 동등성 계수)’는 비슷한 항목을 측정할 수 있는 다른 검사 도구를 이용하여 이미 신뢰성이 확인된 유사한 검사 점수와의 상관계수를 구하는 것인데 두 가지 검사를 동시에 진행하는 것은 불가능하므로 시차에 의한 안정성과 반응에 대한 안정성을 모두 확보할 수 있는 장점이 있다.
이 밖에 검사를 여러 번 반복하지 않고도 검사도구의 신뢰도를 제시할 방법으로 ‘반분신뢰도(split-half reliability; 내적합치도 계수)’가 있다. 반분신뢰도를 구하는 방식은 해당 검사의 문항 수를 반으로 나눠서 개인별로 2개의 검사 점수를 구한 뒤 두 점수 간의 상관계수를 살펴보는 것이다. 검사의 문항 수가 적은 경우엔 사용이 곤란하며 상관계수를 산출한 후 Spearman-Brown 공식을 적용하여 교정한다. 대표적인 반분신뢰도 추정 공식으로 크론바흐 알파계수(Cronbach\'s alpha coefficient)가 사용된다. 이 방법은 각 문항의 변량과 전체 검사 점수의 변량을 분석하여 신뢰도를 산출하는 방법으로 각 검사 대상자들의 검사 점수의 변량이 많고 문항 간 득점이 유사할수록, 한 검사를 구성하는 문항들이 동질적일수록 크론바흐 알파계수의 값은 증가하게 된다.
반분신뢰도를 구할 때는 문항을 반으로 나누는 과정이 매우 중요한데 양분하는 방법에 따라 신뢰도 계수 값이 달라지기 때문이다. 동형검사로 인식될 정도로 밀접하게 검사 내의 문항들을 두 부분으로 나누는 것이 중요하다. 주로 사용되는 세 가지 양분법을 소개하면 한 검사의 문항을 배열 순서에 따라 전반부, 후반부로 나누는 ‘전후 절반법’, 각 문항을 홀수·짝수로 구분하여 나누는 ‘기우 절반법’, 각 문항의 난이도와 문항-총점 간 상관계수를 산출한 뒤 두 통계치를 좌표축으로 하는 산포도를 작성하고 산포도에서 비교적 가까이 있는 문항끼리 짝을 지은 다음, 각 짝에서 한 문항씩 임의로 선택하여 양분하는 ‘짝진 임의배치법’이 있다.
6. 참고문헌
1) 이신영. (2020). 다문화가정 밀집지역 여부에 따른 초등학생들의 다문화 태도 차이 연구. 서울교육대학교 교육전문대학원.
2) Kelly, C. & Meyers, J. (1995). The cross-cultural adaptability inventory manual. Minneapolis, MN:National Computer System.
3) Lynch, E.W. (1992). Developing cross-culturalcompetence. In E.W. Lynch & M.J. Hanson (Eds.), A guide for working with young children and their families (pp.35-62). Baltimore: Paul H. Brooks.
4) Bennett, M.J. (1993). Towards ethnorelativism: A developmental model of intercultural sensitivity. In R.M. Paige (Ed.), Education for the intercultural experience (pp. 21-71). Yarmouth, ME: Intercultural Press.
5) Van der Zee, K.I., & Van Oudenhoven, J.P. (2000). The multicultural personality questionnaire: A multi dimentional instrument of multicultural effectiveness. European Journal of Personality, 14, 291-309.
6) 김미진. (2010). 아동의 다문화 수용성 척도개발에 관한 연구. 고려대학교 대학원.
7) 정경미. (2009). 반편견(Anti-Bias)교육 프로그램이 편견과 다문화 인식에 미치는 영향. 경인교육대학교 교육대학원.
8) 교육문화연구소-교육측정 및 평가-평가의 양호도
9) 김영환 외, 심리검사의 이론과 실제, 서울: 학지사, 2008
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  • 페이지수9페이지
  • 등록일2021.08.20
  • 저작시기2021.7
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1154278
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