지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 1. 행동적 2. 사회·정서적 3. 의사소통적 특성을 조사하고 1. 행동적 2. 사회·정서적 3. 의사소통적 특성에 대한 중재방안에 대해 연구하여 제출하시오

소개글

지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 1. 행동적 2. 사회·정서적 3. 의사소통적 특성을 조사하고 1. 행동적 2. 사회·정서적 3. 의사소통적 특성에 대한 중재방안에 대해 연구하여 제출하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 조사
1) 행동적 특성
2) 사회·정서적 특성
3) 의사소통적 특성

2. 특성에 대한 중재방안
1) 행동적 특성에 대한 중재방안
2) 사회·정서적 특성에 대한 중재방안
3) 의사소통적 특성에 대한 중재방안

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

적절하지 못한 행동 일지라도 그 개인에게는 요구되는 목적을 달성하기 위한 방법이 되기 때문에, 문제행동과 동일한 기능을 갖는 적절한 대체행동을 교수하고 그 대체행동을 강화함으로써 문제행동의 감소를 이끌어내는 것이다. 원종례(2002)는 문제행동 중재를 위하여 선정된 대체행동은 유아가 쉽게 배울 수 있고, 문제행동과 동일한 강화의 효과를 지니며 유사한 자극조절 상황에서 쉽게 발생할 수 있는 것이 바람직하다고 하였다. 또한 전통적인 중재방법들의 한계로서 지적되어 왔던 습득된 언어기술사용의 일반화와 유지의 문제를 해결하기 위하여 반복적이면서 예측가능하고 일관적인 일상 활동을 교수환경으로 활용하여야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 1. 행동적 2. 사회·정서적 3. 의사소통적 특성을 조사하고 1. 행동적 2. 사회·정서적 3. 의사소통적 특성에 대한 중재방안에 대해 연구하여 제시해 보았다. 지적장애유아들은 발달과정에서 생겨난 여러 가지 기질적, 환경적인 요인으로 인해 언어발달이 지체되고, 인지능력의 저하와 적응행동에 결함이 있다. 인지능력의 결함이 있는 자적장애유아들은 언어 및 의사소통이 제대로이루어지지 않으며, 또래 아이들과 비교하면 질적으로 다른 언어형태를 나타낸다. 일반적으로 지적장애의 정도가 심할수록 수용언어와 표현언어에서 언어발달지체가 더욱 심각하다. 지적장애유아의 문제행동의 특성은 주의력장애, 불안, 공격성, 열등감, 사회적 회적 위축, 모순현상과 적응행동척도로는 알아내기 어려운 게으름이나 사회적 위축 등의 사회적 적응과 관련한 문제행동도 관찰되고 타인에 대한 언어적 신체적 공격, 분노통제, 부족 등의 문제행동을 보이는 경우도 있으며, 불안, 외로움, 부정적 자아 존중감, 과잉행동, 충동적 반응을 나타내기도 한다. 지적장애유아의 반복적인 문제행동은 타인과의 상호작용이나 학습 성취에 어려움이 있으며 결국 사회생활 전반에 부정적인 영향을 미치게 된다.
참고문헌
김영태(2002). 아동 언어장애의 진단 및 치료. 서울: 학지사.
방명애(2000). 자폐아동의 인지특성과 교수전략. 정서행동장애연구.
신연경(2013). 강화된 환경중심 언어중재가 정신지체 유아의 자발 발화에 미치는 효과. 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문.
이주영(2015). 강화된 환경중심 언어중재가 발달지체 유아의 기능적 의사소통 행동에 미치는 효과. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위 논문.

키워드

지적장애,   특성,   지적장애 특성,   행동,   사회정서 특성,   의사소통적 특성,   중재방안