우리나라 장애인 등에 대한 특수교육법에 명시된 통합교육의 정의를 제시하고, 카우프만(Kauffman)이 제시한 통합교육의 정의와 이에 대한 예를 생각해보세요
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소개글

우리나라 장애인 등에 대한 특수교육법에 명시된 통합교육의 정의를 제시하고, 카우프만(Kauffman)이 제시한 통합교육의 정의와 이에 대한 예를 생각해보세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 장애인 등에 대한 특수교육법에 명시된 통합교육의 정의를 제시
2. 카우프만(Kauffman)이 제시한 통합교육의 정의와 이에 대한 예를 생각해 보기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

경우 학습분위기를 저해하기도 하고, 교사가 장애아동에게 더 많은 관심을 가져야 하기 때문인데... 통합교육이 필요하지만 작금의 한국사회를 볼 때, 통합교육은 불가능하다는 생각이 들었다.
-사실 장애아동은 차별의 대상이 되는 것이 사실이다. 단순히 장애를 가졌다는 이유로 장애아동을 놀리고 때리는 아이도 있고, 장애아동을 때리지 않는다 할지라도 각종 모임이나 활동에 장애아동을 배제시키는 아이들은 부지기수로 있다. 이러한 현실로 인해 우리나라에서 진정한 통합교육은 이루어지지 못할 것이라는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 우리나라 장애인 등에 대한 특수교육법에 명시된 통합교육의 정의를 제시하고, 카우프만(Kauffman)이 제시한 통합교육의 정의와 이에 대한 예를 생각해보았다. 통합교육이 장애아동의 정상화를 위해 반드시 필요한 교육과정이지만 통합교육을 통해 많은 장애아동이 온갖 차별을 경험할 수도 있다는 생각이 들었다. 이 때문에 장애아동을 양육하는 많은 부모들이 자신의 자녀를 일반학급이 아닌 특수학급으로 진학시키고 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
특수교육 교육과정 이유훈, 김형일 외 2명 저 | 교육과학사 | 2021.11.30

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  • 페이지수4페이지
  • 등록일2021.12.16
  • 저작시기2021.12
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1160101
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