[아동안전관리] 영유아교육기관의 물리적 환경의 안전관리에 대한 중요성을 설명하고, 실내시설에 대한 안전수칙

소개글

[아동안전관리] 영유아교육기관의 물리적 환경의 안전관리에 대한 중요성을 설명하고, 실내시설에 대한 안전수칙에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아의 특성과 안전사고

2. 영유아교육기관의 물리적 환경의 안전관리에 대한 중요성

3. 실내시설에 대한 안전수칙
1) 실내외 공간의 청결 및 안전
① 현관
② 창문과 문
③ 목욕실 및 화장실
④ 계단
⑤ 통로(복도)
⑥ 조리실
⑦ 교무실과 양호실
⑧ 바닥과 벽
⑨ 전기설비
⑩ 가스설비
2) 등·하원의 안전
3) 안전교육 및 사고 대책

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

막아주는 차양 등을 만드는 것이 좋다. 가스배관에는 가스 누출 자동 차단기를 설치하고, 가스제품 근처에는 가스 누출 경보기를 설치하는 것이 바람직하다. 공기보다 무거운 LP가스는 바닥 쪽에, 공기보다 가벼운 도시가스는 천장 쪽에 가스누출 경보기를 설치한다.
2) 등·하원의 안전
유아는 성인의 안전한 보호 하에 등·하원 및 하루일과를 즐겁게 경험함으로써 심신의 성장과 발달을 이루어나갈 수 있다. 유아 교육기관은 등원에서부터하원 시까지 유아를 안전하게 보호할 책임과 의무가 있다. 등·하원 시 유아교육기관과 보호자 간의 충분한 상호작용 및 안전한 인계과정을 통하여 사전에 실종이나 유괴, 교통사고 등의 각종 위험 요인으로부터 유아를 보호할 수 있어야 한다. 아울러 항상 유아가 교사의 관리 감독 하에 안전하게 활동하도록 주의를 기울여야 한다. 어린이 통학버스를 운행할 경우에는 유아의 안전한 보호를 위해 안전요건을17갖추어 운영하도록 해야 한다. 이에 따른 세부 평가내용은 다음과 같다. 첫째, 유아는 등·하원 시 반드시 성인의 보호 하에 이루어져야 한다. 유아의 인계는 등·하원 시 유치원과 지정된 보호자 간에 안전하고 정확하게 이루어질 수 있도록 하고, 이에 따른 명확한 인계절차와 기관 내 관련 된 규칙을 수립함으로써 보호자에게 안내하여야 하며, 이를 반드시 준수하도록 해야 한다. 아울러 유아가 항상 교사의 보호 하에 있도록 한다.
둘째, 어린이 통학버스를 운행할 경우에는 반드시 관련된 안전요건을 갖추어 관리한다. 유아 교육기관에서는 상황이 된다면 가능한 한 차량을 운행하지 않는 것이 바람직하다. 그러나 기관과 학부모의 상황 및 현실적 어려움으로 부득이하게 차량을 운행해야 할 경우(예: 등·하원이나 현장체험 등)에는 유아는 반드시 안전점검이 매일 이루어지는 어린이 통학버스를 이용할 수 있도록 관리하여야 한다. 또한 자격을 갖춘 운전자 및 책임 있는 성인이 유아를 안전하게 보호하는지 확인한다.
3) 안전교육 및 사고 대책
유아와 교직원 대상의 안전교육을 통해 안전사고를 예방하고 적절하게 대처할 수 있는 능력이 길러진다면 유아는 안전한 환경에서 생활할 수 있다.따라서 유아는 자신이 부딪히게 될 수 있는 여러 가지의 위험상황으로부터 스스로 보호할 수 있는 능력을 기르고, 이에 따른 기술을 습득할 수 있도록 유아 교사는 평소 놀이나 활동을 할 때 안전사고를 당하지 않는 방법을 지도함과 동시에 안전사고 발생에 대한 대처방안을 마련해두어야 한다.
이에 따른 세부 평가내용은 다음과 같다. 첫째, 유아를 대상으로 안전교육을 지속적으로 실시하고 있다. 유아가 유아 교육기관에서 이루어지는 하루일과에서 부딪히게 될 수 있는 여러 가지 위험상황으로부터 자신의 안전을 보호 할 수 있는 능력과 기술을 습득하도록 지도하여야 한다. 이를 위해서는 아동복지법, 학교안전사고 예방 및 보상에 관한 법률에 근거하여 안전교육18계획을 체계적으로 수립하여 교육을 실시한다.
둘째, 교직원은 안전교육을 받고 유아학대예방 지침을 준수한다. 유아를 보호할 책임이 있는 모든 교직원을 대상으로 다양하고 체계적인 안전교육을 실시하도록 하며, 특히 유아 교육기관에서 아동학대가 발생하지 않도록 관련교육을 실시한다.
셋째, 기관은 유아와 유아 교육기관의 교직원 및 시설 보험에 모두 적합하게 가입하여야 한다. 유아 교육기관의 환경은 아무리 안전에 노력을 기울인다 해도 위험으로부터 안전지대가 되기 어렵다. 즉, 이는 안전점검의 중요성 및 지속적인 관리의 필요성을 말해준다. 안전 환경의 구성은 사고가 발생할 수 있는 유아 교육기관 내의 모든 시설 및 설비를 사전에 점검함으로써 물리적 환경으로 인한 피해를 방지함과 동시에 최소화하는 것을 목적으로 한다. 또한 유아들이 유아 교육기관에서의 생활 속에서 정해진 규칙 내에 긴장하지 않고 자유로운 활동 및 생활을 경험할 수 있는 여건이 되어야 한다.
4. 시사점
유아기 안전교육은 지식위주의 안전교육에서 벗어나 실제로 행동하고 경험할 수있어야 한다. 유아들의 발달 특성상 이론과 개념을 중심으로 접근하는 전통적 교육방식보다는 실제적인 현장 상황을 실습하고 연습할 수 있도록 고안되어야 한다. 사고예방 교육방법에 대한 일련의 연구들은 유아의 실생활에서 구체적이고 실제적인 상황에서 활동 중심적으로 안전교육을 실시하여야 효과가 높다는 것이다. 곽은복(2004)은 유아에게는 실제와유사한 모의상황과 역할높이를 안전교육에서 활용하는 것이 가장 효과적이라고 제안하고 있다. 따라서 유아안전교육은 언어 중심적 교수법이 아니라 유아의 일상생활 실제와 유사한 상황에서 경험 중심적 접근방법으로 반복적인 수업활동이 학습의 극대화를 높일 수 있을 것이다. 특히 단순한 지식중심의 교육방법은 행동변화에 영향을 미치지 못한다. 또한 위험한 상황에 놓이게 될 때 이러한 반복적인 실습을 통하여 반사적으로 방어신호체계가 형성되어 자동적으로 문제해결 능력이 생기도록 하는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아교육기관의 물리적 환경의 안전관리에 대한 중요성을 설명하고, 실내시설에 대한 안전수칙을 설명해 보았다. 유아들을 돌보고 교육하는 유아 교육기관의 교사 및 교직원들은 유아의 발달 수준에 맞는 안전한 시설 및 환경을 제공하고 이에 따른 안전관리 및 점검을 사전에 철저히 함으로써 유아들에게 안전에 관한 교육 및 환경을제공해 주어야 한다. 이를 통해 유아들이 사고의 위험으로부터 대처할 수 있는 능력을 함양시키는 것은 교사의 중요한 역할에 해당된다. 유아의 안전사고는 일상생활 속에서 예기치 않게 발생되는 경우가 많기 때문에 안전에 대한 교사의 안전지식과 지도 관리 및 상황에 따른 적절한 대처능력이 무엇보다 중요하다.
참고문헌
김영실, 윤진주, 김정주(2013). 영유아 안전관리. 고양: 공동체.
정금연(2018). 영유아교사의 안전교육인식과 교사효능감이 안전실천에 미치는 영향.동국대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김미선(2015). 유아교육기관 교사가 지각한 안전사고 유형과 대처방안에 관한 연구.국민대학교 교육대학원 석사학위 논문.
최미경(2005). 유치원의 안전관리 실태에 관한 조사 연구, 안동대학교 교육대학원석사학위 논문.

키워드

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